羚羊木雕导学案.doc

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1、课题:《羚羊木雕》策略与反思纠错与归纳【学习目标】1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。３、学习并运用分角色朗读的方法和刻画人物的方法【重点难点】1.品味赏析文中心理动作和语言描写。2.分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内容。【使用说明与学法指导】1.通读课文，标注段序，圈出文中生字词，借助课下注释和工具书自学，要音形意全面掌握。2.课前完成导学案中自主学习部分，用红笔勾画自己的疑点以备课堂讨论。【自主学习----建立自信，克服畏惧，尝试新知】1.给加点字注音：犄（　　）角　　怦（　

2、　）　藏（　　）刀　　脸颊（　　）　攥（　　）着2.请同学们初读文章，注意“读出自己”，同时在文中做好批注，然后用以下方法讲给小组内的同学听。a.读了《羚羊木雕》，我认为妈妈是一个＿＿＿＿＿＿的人。b.读了《羚羊木雕》，我认为爸爸是一个＿＿＿＿＿＿的人。c.读了《羚羊木雕》，我认为奶奶是一个＿＿＿＿＿＿的人。d.读了《羚羊木雕》，我认为万方是一个＿＿＿＿＿＿的人。e.读了《羚羊木雕》，“我”是一个＿＿＿＿＿＿的人。3.知识衔接张之路，1945年生于北京。我国有影响的少儿小说作家之一，出过很多儿童读物。现为中国电影集团策划部编审、一级编剧、国务院授予的有特殊贡献

3、的专家、中国作协儿童文学委员会副主任、中国少年电影协会理事、中国影协会员、中国作协会员、北京儿童文学委员会委员等。羚羊木雕是指非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。【合作探究-------------升华学科能力，透析重难点】4.分角色读课文，集中交流两组对话，揣摩人物说话时的神态动作描写，分析表达作用。A组:对“妈妈”的刻画（1)“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。（去掉加点词“突然”可以吗？）（2)“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。（句中的“紧紧”表现了什么?)（3)“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说。（不用“坚定”

4、，句子的表达效果是否会发生变化？）B组：对“我”的刻画（1)这会儿，我的心怦怦地跳了起来。（“怦怦”一词用在句中有什么作用？）2（1)妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看他。（加点词有什么作用?)（2)“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。（加点词在句中有什么作用？）（3)“不!”我哭着喊了起来。（分析加点词在句中的表达效果）温馨提示人物形象：外在形象是指人物的神情面貌;内在形象是指人物的性格特征。5.文中“妈妈”是一个怎样的形象?6.本文多出用到对话描写，请同学们归纳文中表示“说”的语言特点。示范：采用常用词“说”的普通格式

5、的。如：奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”【当堂训练--------技能拓展应用，搭建晋级平台】10.根据词义写成语①久久地注视着一个地方。（）②彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。（）③完全不放在心上。（）④说话时的声音和脸色都非常严肃。（）精段赏析阅读课文16-22段，回答下列问题。11.这段文字刻画的主要人物是________，在刻画这个人物时，扣住的两个字是________________。12.这段文字在揭示人物性格特征时，主要运用的是（）A．肖像描写B．动作描写C．语言描写D．心理描写13.联系上下文来看，这段文字记叙的顺序是（）A．顺叙B．倒叙

6、C．插叙D．补叙14.这段文字有概括叙述，有具体叙述，请按要求将段落序号填在横线上A．概述：______________________________________________。B．具体叙述：______________________________________________。【拓展延伸】写一个你和父母（或老师同学）之间发生过的矛盾片段。要求:有语言和心理描写，并注意灵活运用说话的情态，300百字左右。【课后积累】世界上最美好的东西莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。——爱因斯坦世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。——希罗多德

7、财富不是朋友，而朋友却是财富。——斯托贝2