小学英语单词的教法.doc

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1、小学英语单词的教法 一、出示图片法  把要教的单词制作成图片，利用图片直接输入。不说汉语，这样一目了然，同时也渗透了克拉申提出的“习的”英语的理论。 二、画简笔画法  利用简笔画教单词，形象、直观、幽默。 三、肢体反应法 即所谓的TPR法（JamesAsher）。此法符合儿童的心理生理特点。效果显著。 四、实物演示法 五、英语解释法三、（一）对比记忆教学    英语中也有许多同义词，反义词，同音词等。我们可以根据这些特点，让学生对比记忆，即省力又记得牢。例如：    （1）反义词：big--small,right--wrong,

2、good--bad,fat---thin,hot--cold等。    （2）同义词：good--fine--well,see—lookat--watch等。    （3）同音词：wear--where，too--two,son–sun等。    学习新单词时，经常适时补充或归纳具有相同拼写特点的一组词，向学生传授一些英语构词知识，举一反三，还可以利用词根，词形记忆。这样即扩大了词汇量，又不会增加学生的学习负担，同时也培养了学生学习英语的兴趣，学习效果明显提高。   （二）联想记忆教学法    联想记忆教学有助于学生在已有知识的

3、基础上理解并记忆单词，也有助于学生把单词记牢。    复合词可成两个单词。如supermarket(超市)--super(超级的)+market(市场)basketball(篮球)--basket(篮子)+ball(球)football(足球)--foot(足)+ball(球)classroom(课室)--class(课)+room(室)pencilbox(铅笔盒)--pencil(铅笔)+box(盒子).    添字去字法，添上一、二个或减去一、二个字母，变成一个新的单词。如“here”加上“t”变成“there”，加上“w”

4、变成“where”,再如“know”减去“k”变成“now”。想象法，如“eye”从它的形状来看两个“e”像人的两只眼睛，而中间的“y”就是人的鹰钩鼻，既形象又好记。又如zoo看起来有点像200，我们就说200只动物在动物园。当然，这两种方法最好是让学生动脑，自己发现，编写。　六、作游戏法　　1、高低音游戏    这个游戏非常适合教学有关地点的单词。老师大声说，学生小声说，老师小声说，学生大声说。师生竞赛，学生看着老师口型，不仅让学生知道正确的发音，还让学生在不自觉中反复地朗读单词。    2、听音猜单词游戏    一个同学模仿

5、动物的叫声，其他同学猜。    3、看口型或动作猜单词    一个同学只做口型或做动作，让其他同学猜他说的单词。    4、看图片猜单词    请一个同学出示图片，其他同学说出单词读音。    5、新课导入猜猜看。Guess,What'sinmyhand?    这个游戏不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口。激发了学生的学习兴趣。    6、我来描述你来猜。老师用简单的英语描述一件事物，请学生来猜。这样正好利用了孩子的好奇心，激发学生动脑思考，继续学

6、习。此法用于单词的巩固。　七　编歌谣法　　小学生好动，好表演，让他们唱起来，动起来，演起来，可增强学生的学习兴趣。如学习水果单词时，就编成一首歌谣：    桃子、桃子是peach；    pear，pear是鸭梨；    orange，orange是桔子；    西瓜、西瓜watermelon，watermelon↗watermelon↘。    儿歌，简单生动，韵律优美、连贯流畅，一旦记熟，便能脱口而出，这种效果具有持久性，正如我们小时候所唱过的儿歌一样，我们在成年后仍对这些歌曲记忆犹新。在教学中，如果恰当运用儿歌的可唱性、知

7、识性、趣味性的特点，就可以调动学生的积极性，让学生在儿歌中学习，在儿歌中休息，在儿歌中快乐成长。教案一、热身激趣复习铺垫通过热身活动能调动学生的情绪，激发学生的学习兴趣，让学生能在轻松愉快的环境下进入学习的最佳状态。热身活动一般有以下几种活动方式：1.Let‘‘schant.教师可借助歌谣、歌曲、节拍，调动学生的耳和口，激发学生的学习兴趣。2.Let‘‘ssing.充分利用教材中提供的歌曲,让学生在演唱歌曲中学习英语。3.Let‘‘sdo.教师和学生通过肢体、动作一起来听听、说说、做做。4.Freetalk.老师和学生的简单英语

8、交流，既能练习学生的口语又能复习学过的句型。二、灵活导入循序操练1.语音渗透，学习单词（1）灵活导入单词导入的方法很多，要贯彻以旧引新的原则，合理安排单词导入的先后顺序，，可根据单词特点选择有效的导入方法：可采用图片、动作、实物、表情、简笔画、多媒体等方式导入，