观潮课堂教学实录.doc

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1、《观潮》课堂实录第一课时一、创设情境，激趣导入：　师：“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客，大家去看过吗？（没有）很遗憾老师也没能亲眼所见。为了奖励你们，老师把这大潮给录下来了，想不想听？(播放潮声)感受一下。生：看画面、听声音，不时发出惊叹声。师：你听得真仔细，这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮(板书：观潮)二、初读课文师：钱塘江在我们祖国的浙江省，在我们山东省的南部。下面请打开书，跟着视频录音熟读课

2、文,并对易错字正音,把你喜欢的词语画下来。学生听录音,标注词语。师：在书中领略了钱塘江的盛景，能用一句话告诉我，你的感受是什么?　　生:我觉得钱塘江大潮太神奇了。(看来你用心感受了)　　生:我觉得钱塘江大潮太壮观了。(你有欣赏美的眼光)　　生:我觉得钱塘江大潮不愧为天下奇观。师：(你很懂得用词，这个词用的非常贴切。)你和作者的感受一样。(板书：天下奇观)　师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？生畅所欲言教师点拨：“观潮”的“观”是“看”的意思。“奇观”

3、的“观”是“景象”的意思。师：那么“奇观”的意思呢？生：“奇观”就是奇特的景象。生：“奇观”就是奇异的景象。师：谁能说说“天下奇观”的意思。生：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。师：回答正确。老师查了字典，观有三种解释，一个是看的意思,一个是景象，比如景观，奇观呢!我们可以用组词的方法来理解，奇就是(奇妙)，奇观就是(奇特的景象)　还有一个是对事物的认识、看法，比如我们常说的观点一词。三：整体感知，理清脉络　　活动一、开火车朗读课文，思考：1.钱塘江大潮究竟

4、奇在哪?2.作者是怎样描述这奇特的景象呢?3.想一想作者的写作顺序，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么？四：借助媒体，重点品读活动二、1.研习第一自然段师点名读：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。这句话是全文的中心句，开门见山，总写钱塘江大潮“奇”的特点，总领全文。2.指名读第二自然段，体会潮来前的人山人海。　　师：现在，让我们走进一年一度的观潮日--农历八月十八，来到最佳观潮地点-海宁市的盐官镇，随着观潮的人群，登上海塘大堤吧!　师采访下：请问，你是第一次来这儿观潮吗?就要见到

5、大潮了，你的心情如何?从文中找出这句话。谁来说一说。　(江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。)　师：人山人海指人群如山似海，说明观潮人群多。这里运用了什么样的修辞手法？（比喻）。昂首东望说明观潮的人热情高涨，迫不及待。这里运用了什么描写手法？（侧面描写），从侧面衬托出钱塘江潮之奇。师:本自然段都写了些什么？正面写景（实），侧面写人。生畅所欲言师：潮来前钱塘江的美丽景色以及观潮人群翘首以盼的场面。3.研习三四自然段1、读中品：感受潮来时的雷霆万钧　　　师：究竟是什么奇特

6、景象让人如此期待呢?请同学们马上找到三四自然段，有感情地朗读，待会向大家展示你的朗读水平。（小组合作）师：听着你们朗朗的读书声，真是一种享受。哪位同学愿意把喜欢的句子读给大家听?　　教师点评：这两自然段写了什么？潮来了没有？生谈感受　　师：A．生：我喜欢“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动。”这潮水还未出现，就能听见闷雷般的巨响，可见它的气势有多大了。　　师：你真会读书，作者是用哪个词形容这潮声的呢?(闷雷滚动)闷雷滚动是什么样的呢?　生：隆隆的响声(你思考得真快)　　师：一起来学

7、学看。(轰隆隆)　　师：这是什么修辞手法?比喻句，把大潮从远处到来时的声音比作“闷雷”，潮水还未出现，就能听见闷雷般的巨响。真可谓未见潮形，先闻潮音，钱塘江的气势可真宏大!师：试试看，能否读出大潮未见其形，先闻其声的雄伟气势。生读。　师：听了你们的朗读，我仿佛听到了潮声，心情也随之激动起来了。我好像看见了人们面对江面有的喊，有的叫，有的跳，有的挥舞手臂!大堤上如一锅煮开的沸水。这真是……用文中的一四字词语形容.　　生：人声鼎沸。（模拟表演）跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮

8、来啦！”师:为什么会人声鼎沸?生思考后回答师小结:“人声鼎沸”“踮着脚”，人们迎接大潮的心情是多么急切而又惊喜啊，从侧面衬托了江潮的奇特、壮观。B、师：还有喜欢不同句子的吗?　　生：我喜欢“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线，人群又沸腾起来。”这句话写出了大潮声音变化，样子变化，人群的变化。　　师：这句话让我们仿佛听到了潮水的声音--(越来越大)，仿佛看到了样子--(一条白线)。同学们，知道这白线是什么吗?(浪潮)在哪出线的?(水天相接)哦!是离我们很远很远的地方。