后续研修论文——吴玉仙.doc

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1、如何发挥带头作用提高学校的教学成绩松北区吴玉仙骨干教师是学校教育、教学的宝贵资源，是推动学校发展的重要动力。这是我们领导常常说的一句话，我镇依托骨干教师本身的优势，发挥骨干教师对周围的辐射作用，以促进广大教师教育、教学能力的提高，推动学校教学质量的提升。   近年来，在我校踏入教学岗位的青年教师较多，他们虽然有种种优势，但他们的教学经验不足，制约了学校教育、教学质量的快速提高。要让他们能够独当一面，至少需要三至五年时间的锻炼。为解决这一问题，我校采取了师徒结对的方法来提高青年教师的教学能力。每学期开始，学校教务处对全校的骨干教师进行摸底排队，为青年教师选择相应的师傅，举行师徒

2、结对仪式，颁发结对证书。要求徒弟在备课、上课、批改作业和个别辅导等诸方面要虚心向师傅请教。平时，徒弟上课速度要比师傅慢一、二节，在听了师傅相应的课并作进一步的分析理解后，自己才能上课。有了问题要及时向师傅请教。要求师傅要乐于指导徒弟，要不定期听徒弟的课，指出他们存在的不足，帮助他们改进教学方法。徒弟每学期要上两节汇报课，届时全组人员和校领导参与评课，打出等级。对课堂教学效果好、进步幅度大的徒弟予以表彰，其师傅也予以奖励。采取这种做法，缩短了青年教师的成长周期，较快地提高了学校教师的整体实力。    骨干教师的课堂教学往往是他们教学理念的体现、教学经验的凝结和教学智慧的展示。能

3、够给广大教师以思考和启迪，有利于提高他们的业务素质和教学能力。每学期我们都上公开课或示范课，根在开学初就确定好开课的人员和具体时间，至于教学内容则由他们自己确定。学校给骨干教师提供备课、上课所需要的条件，如相关的资料、教学设施等。上完课，主讲教师要与听课人员参加座谈会，由主讲教师陈述本节课的教学目标、教学设计和教后感受等，其他教师从不同方面评议，提出自己的看法。从上课到评课全程都有录像，形成材料，以备其他教师学习、讨论和借鉴。从历次的开课情况看，上课者全力以赴，听课者积极踊跃，可以说每次开课对于上课者、听课者的教学水平都是一个提高的机会，同时学校的知名度也得以提升。