光的折射的教案.doc

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1、教学案例《光的折射》覃丽如一、教学目标㈠知识与技能1．了解光的折射现象2．探究并了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律3．了解光在发生折射时，光路的可逆性二、过程与方法1．能在学习光的传播和反射的基础上提出新的问题，培养提出问题的能力2．通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力3．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力三、情感态度与价值观1．有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解2．逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉【教学重点】1．探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律2．使学生进一步了解科学探究活动过程，

2、培养学生初步的探究能力【教学难点】1．了解光在发生折射时，光路的可逆性【教法】实验为主的探究式教学、讨论式教学【教具和媒体】玻璃砖、激光手电筒、水槽、实物投影仪、多媒体计算机等【教学过程】1、引入新课：师：在我们中国有这样一句俗话：“眼见为实，耳听为虚”。那么眼睛看到的一定是真实的吗？在日常生活中有没有眼睛上当受骗的时候？学生实验1：在透明玻璃杯的杯底放一枚硬币，然后向杯中加入一些水，把杯子端到眼睛的高度，再慢慢下移，观察现象。学生实验2：在一个烧杯中斜放入一支铅笔，向杯中加水，从侧面观察现象。提问：上述现象是怎么样引起的?能否用以前学过的知识解释？2、进入新课（1）光的折射定律提

3、问：什么条件下，会发生光的折射？演示实验一：观察光从空气斜射入水中的传播路径，并把你看到的现象画出来。学生观察，并动手上画出光的传播路径。教师介绍：折射光线、入射光线、界面、法线、入射角和折射角。引导学生分析：光从空气中斜射入水时，折射光线向法线偏折。提问：如果把光从空气斜射入玻璃时，又会发生怎样的现象？演示实验二：把一束光从空气斜射入玻璃中学生观察，并动手上画出光的传播路径。引导学生分析：光从空气中斜射入玻璃时，折射光线向法线偏折。演示实验三：教师提问：如果光从水中斜射入空气中，光线是否发生偏折？如果发生偏折，射到空气中的的光线将向哪个方向偏折？学生猜想，并画图表示。实验验证：把

4、一束光从水中斜射入空气中演示实验四：教师提问：那如果光从玻璃中斜射入空气中，光线会不会也发生偏折？如果发生偏折，射到空气中的的光线将向哪个方向偏折？学生猜想，并画图表示。实验验证：把一束光从玻璃中斜射入空气中教师归纳，学生总结：1、光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。2、当光从一种介质垂直射入另一种介质时，传播方向不改变。教师提问：光的反射遵循光的反射定律，那么光的折射又有什么规律呢？引导学生得出：光的折射规律：1、折射光线、入射光线和法线在同一平面内。2、折射光线、入射光线分别位于法线两侧。3、（1）光从空气斜射入水中或者其他介质中时，折射光线

5、向法线方向偏折，折射角小于入射角。（2）光从水中或者其他介质中斜射入空气时，折射光线向法线方向偏离，折射角大于入射角。（3）当入射角增大时，折射角也增大；当入射角减小时，折射角也减小。4、在折射现象中，光路是可逆的。实验验证：①教师演示光从空气斜射半圆形玻璃砖，如图4；②哪位同学能帮助老师逆着折射光射入另一束光，让同学们观察光在空气中的传播途径呢？（学生们跃跃欲试、兴趣很高）③学生观察到光从玻璃中射入空气中的光与原入射光重合。④教师要求学生把观察到的现象画到黑板上。⑤结论：光在折射时，光路是可逆的。（二）光的折射知识应用1．现在，我们来解释一开始我们观察到得两个现象。原来硬币从水中

6、发出的光线，由水进入空气时，会在水面发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线好像是从它们的反向延长线的交点硬币的像发出来的，硬币的像比硬币位置高。（播放动画）强调看见的硬币是硬币的像。2．教师提出：有的同学喜欢游泳，看水只有齐腰深，可到水中就不止了，这是什么原因。学生回答：（这是光的折射现象，由于光从水中射向空气时，发生折射，而人的眼睛认为光是沿直线传播造成的）。同学们学了光的折射知识后，要懂得应用到生活中，在游泳时要特别注意安全。3．你见过海市蜃楼吗？你知道海市蜃楼是怎样产生的吗？（教师提问）学生回答：（从报纸报道上知道海市蜃楼的现象

7、，从电视上看到海市蜃楼，从科普读物上知道海市蜃楼产生的原因是光的折射现象产生的）。海市蜃楼是怎样产生的？我们已经知道，光是沿直线传播的，其实严格地说，光只是在均匀的介质中才沿直线传播，如果介质疏密不均，光线就不会沿直线传播而会发生折射。海市蜃楼是一种由光的折射产生的现象，多发生在夏天海面上。三、小结通过今天学习，有哪些收获？（结合板书）四、练习：动手动脑学物理（投影）五、板书设计第四节光的折射一、光的折射现象空气空气水空气水空气水水二、眼睛“受骗”六、布置作业动手动脑