体育作业设计-王笨玲.doc

《体育作业设计-王笨玲.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学体育教学设计（四年级）教学内容：投掷纸球游戏：冲过火力网教材分析：学生正处于长身体时期，在学习上具有一定的学习体验，但是学习情感和学习态度相对不稳定，因此把技能教学融入游戏中是有效的教学途径。水平二投掷教材是在一至二年级自然挥臂，自然投掷动作的基础上发展的，投准与游戏是水平二投掷教学的主要内容之一，教会学生肩上屈肘，正确挥臂的投掷方法；使学生能将投掷物投中一定的目标，培养目测力，准确性和时空感；全面提高学生投掷的能力。吸引学生主动，积极地参加与投掷练习和游戏；发展学生的自信和进取精神，活泼愉快的心理素质，是水平二投掷教学的主要目标。设计思路：本课将投掷与游戏融入一体，整节

2、课利用纸的功能，充分利用和发挥场地、器材功能，做到一物多用。通过采用掷纸飞机，投掷纸球、纸球投准、冲过火力网等游戏活动，用活泼、有趣和可以达到的目标吸引学生积极、主动地参与投掷教学。在游戏教学中渗透技能教学，教会学生投掷的正确方法与技能，提高学生的投掷活动能力。在教学中，给学生更多的练习机会，加强教学的组织，采取简易、有效的教法、手段，努力提高课堂教学的实效。教学目标：1、通过本课投掷游戏的学习，培养学生的目测力，投准能力和时空感，同时进一步巩固正面肩上屈肘的正确投掷方法，发展学生的投掷能力。2、通过一系列投准游戏培养学生对投掷活动的兴趣，激发学生参与体育活动的积极性。3、在

3、投掷活动中养成守纪律，听指挥和活泼有序活动的良好品质与习惯。教学重难点：重点：提高投掷的准确性；正面肩上屈肘的正确投掷方法。难点：快速挥臂，全身协调用力。情景导入：1、启迪情绪激发兴趣（1）课堂常规(2)小游戏：捉尾巴2、发展能力阶段探究能力导语：我们平时上体育课时很少用到纸，今天我要让同学们想出用纸进行体育锻炼的方法，你们一定能行，是不是？（1）肯定学生的想法，并请同学将各人的想法告诉大家。展示能力（2）引导学生将想到的投掷纸飞机的练习方法展示出来，并对做得好的同学进行表扬和奖励。学习展开（1）原地正面纸球投掷。（2）邀请学生展示原地正面纸球投掷动作。（3）教师点评学生动作

4、，讲解示范正确投掷动作。（4）学生分组迎面投掷练习。（5）组织学生根据自己能力选择适合自己的起点进行投掷。创新协作能力（1）教师向学生提出投准方法与要求。（2）根据不同的条件练习投准：投掷靶距离的变化。（1）与学生共同探究投准的动作。（2）师生共同总结讨论投准的最佳方法：“正面肩上屈肘，快速挥臂。合作探究阶段游戏一：纸球投准游戏二：冲过火力网（1）向学生说明游戏规则和安全问题。（2）示范如何做坦克兵。（3）组织游戏进行过。稳定情绪恢复身心阶段（1）游戏：放烟花听到老师发出的鞭炮烟花声，双手把纸球垂直抛向上空，同时张开双臂如烟花状抖动下落，开心的欢叫。（2）小结全课。（3）收拾

5、器材，师生道别。教学反思：一、教学目标通过教学过程顺利实现。在教学过程中学生充分享受投掷带来的乐趣，体验了集体合作获取成功的喜悦之情，从而实现教学目标。二、以游戏形式吸引学生积极参与。本教学淡化了投掷技术，让学生通过游戏，平时爱玩扔纸飞机，由扔纸飞机联系到投掷动作，学生在玩中不知不觉就学会了投掷技术。在各种游戏中学生既提高了投掷技术，又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性。三、在开心愉悦的学习情境下，更要注意运动的安全教育。教学形式越是强调自主则越容易出现松散，这必将增加课堂教学的不安全因素。如在进行掷远、投准练习时，即使是纸球投掷也要要求学生在将投掷物全部投完后，才可以将本

6、组的投掷物捡回，以避免发生危险。四、整节课学生沉静在欢快的游戏当中，就好比弹簧弹出去了，却收不回来。在教学过程中，有紧就有松，这节课上我把握的不是很好。小学四年级体育课《投掷纸球》教学设计教材投掷纸球游戏：冲过火力网教学目标1、通过投掷教学，使学生掌握肩上屈肘。背后过肩的正确投掷方法，发展学生的投掷能力。2、通过投准游戏，培养学生对投掷活动的兴趣，激发学生参与体育活动的积极性。3、在投掷活动中养成守纪律，听指挥和活泼有序活动的良好习惯。教学程序教学内容运动量教与学的方法设计意图准备部分1、课堂常规。2、宣布教学内容。3、检查、整理服装。4、准备活动：捉尾巴5、辅助练习：压腿时

7、间次数学法：认真听，知道做准备活动的方法和规则。体验与同伴合作游戏的乐趣。8基本部分一、投掷纸球动作要点：正对投掷方向，两脚前后开立，左脚在前，右手持球向后引伸。投掷时右脚蹬地，转体挥臂经肩上耳侧将投掷物向前投出。教学重点：提高投掷的准确性，正面肩上屈肘，背后过肩的动作方法。教学难点：快速挥臂，全身协调用力。215254组织：学生散点站立教法：1、导语：我们平时上体育课很少用到纸，今天我要让同学们想出用纸进行锻炼的方法，你们一定能行，是不是？2、肯定学生的想法，并请同学将各人的想法告诉大家。3、引导学生