《口语交际·习作八》教学设计.doc

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1、《口语交际·习作八》教学设计设计:重庆市高新区歇台子小学 李建琼评析:重庆市高新区第一实验小学 张祖勤第一课时教学内容:口语交际教学目标:让学生欣赏各种艺术形式的美,培养热爱艺术的情操,同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。课前准备:单元导读后,可分组发放《“身边的艺术”调查表》,让学生边学习本组课文边留心积累。组长组员调查途径调查内容艺术形式艺术品与艺术有关的故事“身边的艺术”调查表教学过程:一、读内容,明要求1.自己读口语交际的内容.2.说说有什么要求?(向家大介绍自己熟悉的一种艺术形

2、式.艺术品.讲跟艺术有关的故事)[设计意图:明确本次口语交际的内容。]二、创设氛围,激发交流欲望如:张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望.[设计意图:展现各种艺术方式或艺术品,创设交际氛围。]三、联系生活,创设交际情景1.根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播2.把学生分好组后,引导学生交流.交流形式不拘一格,或找同桌.或小组.或班级,也

3、可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍.双人对话.问答,或多人讨论.辩论.评价等.四、在个人陈述,同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。要求:清楚,明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。[教学建议:这是口语交际的重点环节,教师要做好分组调控,指导个别组的成员交流,注意体现对艺术的崇敬和欣赏,表达自己对艺术的赞美之情。]第二课时教学内容:习作教学目标:鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自

4、己的联想和想象。课前准备:让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。教学过程:一、画面引入课始,让学生展示充满情趣的学艺画面,并做简单的介绍。教师相机引导:随着生活水平的日益提高,艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺,见多识广,这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧![设计意图:课前展示学生收集的学艺画面,并提出配音的要求,为这次习作主要内容做铺垫。]二、上台介绍教师可请1到2名学生上台介绍照片内容,细说发生的故事和自

5、己的感受。(教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分,要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想,能使情节展开,内容丰富,更加生动、感人。)[设计意图:介绍发生故事和亲身感受,练习口头表达能力。]三、小组交流1.教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容,将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。2.组内交流,互相提出优点,指出不足,帮助改进。3.每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。[设计意图:学生在小组交流中取长补短,将艺术加工制作和鉴赏融合,交流不同的体

6、验感受。]四、指导选材教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系,选出有价值的题材,鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如:回顾”六·一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。[设计意图:选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择,要让学生选择自己亲身经历过的,这样能更好表达感受。]五、学生撰写习作,教师巡回指导[设计意图:教师注意提醒学生应用好词佳句。]六、修改习作教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。[设计意图:

7、修改时可采用同桌修改,便于更好交流。]七、赏析评改1.学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。2.教师选择少量习作展示、点评。

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