《习作口语交际 》教学设计

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1、《习作口语交际》教学设计　　　　一．教学目标：　　　　从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片断《师恩难忘》一文的写法联系习作要点提示领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法　　　　根据作文的要求自拟题目抓住一两件事写一位老师　　　　二．教学重点、难点：　　　　教学重点：围绕中心选择和组织材料　　　　教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人　　　　三．教学过程：　　　　（一）复习《师恩难忘》明确写法　　　　指导学生重读《师恩难忘》　　　　师恩“难忘”师恩“深重”田老师教了作者4年发生的事很多

2、作者选择了什么事来写为什么要这件事呢　　　　读了文章我们仿佛“身临其境”我们为什么会产生这种感受呢　　　　学生朗读思考教师检查点拨　　　　师生共同小结：由此可见写人要选好典型事例还要把人物写生动写具体　　　　（二）学习例文《我的班主任》领悟写法　　　　自读例文想一想：　　　　作者选择的事例有什么特点　　　　作者是怎样把人物写生动、写具体的把描写冯老师动作、神态的句子画出来读一读　　　　分小组讨论、交流　　　　选取生活中的日常小事从“小”处见“大”　　　　写时抓住了人物动作、神态来描写细致入微具体

3、感人如“一只温暖的手扶着我的前额”“慢慢地向上抬起”“一双眼睛望着我”……　　　　相应地写出“我”的感受和反应　　　　（三）阅读习作要求运用写法　　　　指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血像上面上课时纠正写字姿势之类的事个老师没做过”　　　　启发学生所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）确定其中一个选择他（她）帮助、教育你的一两件事认真想一想后来再写下来　　　　引导选材：老师关心帮助你的事有些其中印象最深的是件事　　　　组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体　　　　拟

4、题完成初稿　　　　组织修改　　　　练习1　　　　教学要求：　　　　1、引导学生处处留心观察自然积累背诵古诗并能展开想象续写诗歌　　　　2、学习古诗《题秋江独钓图》诵读理解感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情　　　　3、写好钢笔字　　　　4、练习口语交际学会请教　　　　5、学写毛笔字　　　　教学重难点：　　　　引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗感受诗人所要表达的情感　　　　教学时间：3课时　　　　第一课时　　　　一、教学第一题（语文与生活）　　　　1、教学第一部分　　　　（1）要求学

5、生自读第一部分了解诗歌所写的内容　　　　（2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点　　　　都是以“风儿在里你不知道我不知道”提出疑问以“风儿已从那里走过”收尾　　　　（3）引导学生观察诗歌旁边的插图进一步理解诗歌　　　　（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌充分展开想象注意观察插图　　　　学生自由续写　　　　同桌相互交流小组交流　　　　（5）指名交流选择写得好的师范读鼓励　　　　2、教学第二部分　　　　（1）学过的古诗有很多指名背诵几首　　　　（2）在我们学过的古诗中带有“风”字的你知道多少　　　　分

6、组交流共同　　　　（3）将全班分成两组比比一组背得多　　　　（4）选择其中的一两首齐读背　　　　二、小结　　　　在课外注意古诗的积累还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌　　　　第二课时　　　　一、教学第二题（诵读与欣赏）　　　　1、请学生借助字典认读古诗（教师正音）　　　　2、指名读古诗齐读古诗　　　　3、简单介绍古诗的作者　　　　4、仔细观察古诗边上的插图图诗结合尝试着理解　　　　分小组交流理解　　　　5、指名全班交流师相机点拔　　　　从这首古诗中你感受到了诗人什么样的感情　　　　6、练习背诵

7、　　　　7、指名背诵集体背诵　　　　二、教学第三题（写好钢笔字）　　　　1、指导　　　　（1）认读要写的一段话　　　　（2）引导学生读帖重点观察这段话的版面（行、列）安排　　　　老师在学生观察比较的基础上小结指导学生书写　　　　（3）提示个别不太容易写好的字应认真描红　　　　2、练习　　　　（1）学生练习描红教师巡视指导　　　　（2）教师及时小结再让学生仿写　　　　3、反馈　　　　展示写得好的字说说好在什么地方；对写得不好的字予以纠正再练习　　　　三、小结　　　　作业：抄写古诗；写习字册　　　　

8、第三课时　　　　一、教学第四题（口语交际）　　　　1、审题　　　　（1）启发谈话：当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候就要向别人请教那么请教别人要注意什么呢　　　　（2）指名读题明确此次口语交际的内容和要求　　　　2、指导　　　　（1）自己遇到过的请教别人的生活场景（指名说）　　　　（2）不同的说话方式带来的结果相同　　　　体会请教别人的方法的重要性　　　　（3）选择下面的实例想想应该说做　　　　分组练说推荐理由　　　　（4）每组推荐代表发表讲话师生评议　　　　3、反馈　　　　二