积极张扬个性.doc

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1、积极张扬个性，学会自主学习    现代德国教育家斯朗格说：“教育的核心是合格心灵的呼唤。”教育的目的不仅是接受或接纳知识，而是唤醒人深处的自我意识，发展他们的潜能。要建构绿色课堂教学环境，就必须尊重学生的主体地位，张扬学生个性，学会自主学习。    新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。学生学习思想品德的过程是主动建构知识的过程，是学生的个性化行为。这三者之中，自主是合作、探究的基础和前提。个人的自主学习对于思想品德学习具有不可替代的独特地位和作用。新的科学研究发现，大脑细胞的成长和发展不仅仅取决于先天的遗传因素，也不仅仅

2、取决于后天环境的影响，它还受制于自身——一种随机的自我的成长和发展因素的影响。因此，我们的课堂教学，就应该在各个环节上体现人的本性，张扬人的个性，努力促进学生的成长。积极鼓励学生张扬个性，学会自主学习，教师应该做到几个方面：    一、鼓励学生敢于表现。    在课堂上，应打破内容与形式的封闭，给学生提供展现自我的平台，让他们把自己独特的看法、奇思异想，甚至是荒唐的问题都可以随时呈现，更要精心呵护学生的质疑。在初二的礼貌显魅力这课中，通过多种活动，给学生更多的自我展示的空间，达到师生互动，生生互动。提升每个学生的价值。记得台湾

3、的一个老师来大陆上示范课，因为大陆学生有五十多个人一个班，她只是以为三十几个一个班，结果她马上修改自己的教案，因为她是按有三十几个学生来设计问题的，她说，我必须让每个同学都有自己的问题。每个学生都有每个学生的价值，他们是个性化的个体，他们的发展是有差异的，作为教师应承认学生的个性差异，以发展的眼光看待学生的个性特点，不能用一把尺子去衡量每一个学生。要让学生扬其所长，补其所短，促使他们在课堂中自我要求、自我探寻，同时努力挖掘学生的闪光点，给予赞扬，这样合理的评价就不断使学生获得成功的体验和发展的动力，张扬学生的个性，促进乐观向上

4、的课堂教学环境氛围的营造。    二、及时鼓励，让他们感受成功    针对思想品德课的教学特点，教师在教学设计时就要充分注意运用不同的有效的教学方法，激发学生的学习热情，这就要我们改变以往单一的教学方法和教学手段，因材施教，借助于多媒体、投影、录音等教学辅助用具，设置巧妙的悬念、组织竞赛、动手实践等形式多样的活动，在《礼貌显魅力》的教学过程中，通过学生自身的生活实践，结合课本要求，提升学生的动手动口的实践能力。创设情境，采取自主探究的方式，行之有效地发挥学生的学习兴趣，使学生从被动学变为主动学，达到快乐学的境界。课堂教学设计的

5、每个环节，都要注意激发和保护学生的探索欲，使学生对知识感到新奇、有趣，让知识保鲜，学生学起来才更有趣味。对学生的错误理解回答，不要一棒打死，不要让学生对学习产生畏惧心理，要循循善诱，本着“你不会学习，我来教你学习”。教师要通过教学的吸引力，激发学生动机来促使学生对学习的投入，增加他们的有效学习时间。注意激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，教给学生学习方法，让他们用自己的方法去探索知识，使学生学得生动活泼。减少模式化的教学设计，让真实的生活走进课堂，给学生以真切、自然感。课堂上要让学生觉得学习是内在需要，能学以致用，积极主动

6、地参与学习活动。    三、平等、尊重体现真爱    我们常说，有爱才有教育。教育拒绝冷漠，教育需要热情，爱体现在平等、尊重、体现在宽容理解。现代教育观念提倡在教学中充分体现学生的主体性，教师要用发展的眼光看待学生，在教学过程中应尊重学生发展的身心特点，因材施教，与此同时更应该平等尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，尊重学生的生命价值，尊重学生的生存方式，尊重学生独有的文化，将学生看作有尊严、动态成长的独立个体。课堂是一个传播知识的地方，但学生在这里期望得到的不仅仅是知识，还有更多的来自教师的真诚的爱，和在学习中给予的点滴关怀

7、与支持。对学生要有爱心，要爱护每一个学生。特别是那些自己都感觉很不行的学生。但是学生有人格上的独立，也有自己的尊严，我们承认，人是有智力、个性及能力差别的。在学习上也存在男女差别造成的思维差别。但学习上他们却没有权力差别、人格差别。往往一句话也许让学生恨你，也可能一句话让学生得到很大改变，因为只有爱，才能让学生感觉不到差别，教师的眼里也应该象父母一样，把学生看成百分之百的宝贝。看到他们的成长，看到他们的进步，看到他们将来的希望。使学生感到温暖，才能使学生消除戒备心理，才能使师生之间没有隔阂，情感更为融洽；因为只有爱，才能消除学

8、生压抑的心理，充分发挥他们的个性，为充分发挥学生的潜能创设良好的心理环境。    总之，让学生在轻松愉快、和谐友爱、理解信任的课堂氛围中学习知识、接受教育，让教师满怀激情地有效指引，让思想品德课堂变得快乐，成为一种享受，让师生的生命力在课堂中得到尽情地释放，激发课堂活力，提高