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时间:2020-03-08
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1、积极张扬个性,学会自主学习 现代德国教育家斯朗格说:“教育的核心是合格心灵的呼唤。”教育的目的不仅是接受或接纳知识,而是唤醒人深处的自我意识,发展他们的潜能。要建构绿色课堂教学环境,就必须尊重学生的主体地位,张扬学生个性,学会自主学习。 新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。学生学习思想品德的过程是主动建构知识的过程,是学生的个性化行为。这三者之中,自主是合作、探究的基础和前提。个人的自主学习对于思想品德学习具有不可替代的独特地位和作用。新的科学研究发现,大脑细胞的成长和发展不仅仅取决于先天的遗传因素,也不仅仅
2、取决于后天环境的影响,它还受制于自身——一种随机的自我的成长和发展因素的影响。因此,我们的课堂教学,就应该在各个环节上体现人的本性,张扬人的个性,努力促进学生的成长。积极鼓励学生张扬个性,学会自主学习,教师应该做到几个方面: 一、鼓励学生敢于表现。 在课堂上,应打破内容与形式的封闭,给学生提供展现自我的平台,让他们把自己独特的看法、奇思异想,甚至是荒唐的问题都可以随时呈现,更要精心呵护学生的质疑。在初二的礼貌显魅力这课中,通过多种活动,给学生更多的自我展示的空间,达到师生互动,生生互动。提升每个学生的价值。记得台湾
3、的一个老师来大陆上示范课,因为大陆学生有五十多个人一个班,她只是以为三十几个一个班,结果她马上修改自己的教案,因为她是按有三十几个学生来设计问题的,她说,我必须让每个同学都有自己的问题。每个学生都有每个学生的价值,他们是个性化的个体,他们的发展是有差异的,作为教师应承认学生的个性差异,以发展的眼光看待学生的个性特点,不能用一把尺子去衡量每一个学生。要让学生扬其所长,补其所短,促使他们在课堂中自我要求、自我探寻,同时努力挖掘学生的闪光点,给予赞扬,这样合理的评价就不断使学生获得成功的体验和发展的动力,张扬学生的个性,促进乐观向上
4、的课堂教学环境氛围的营造。 二、及时鼓励,让他们感受成功 针对思想品德课的教学特点,教师在教学设计时就要充分注意运用不同的有效的教学方法,激发学生的学习热情,这就要我们改变以往单一的教学方法和教学手段,因材施教,借助于多媒体、投影、录音等教学辅助用具,设置巧妙的悬念、组织竞赛、动手实践等形式多样的活动,在《礼貌显魅力》的教学过程中,通过学生自身的生活实践,结合课本要求,提升学生的动手动口的实践能力。创设情境,采取自主探究的方式,行之有效地发挥学生的学习兴趣,使学生从被动学变为主动学,达到快乐学的境界。课堂教学设计的
5、每个环节,都要注意激发和保护学生的探索欲,使学生对知识感到新奇、有趣,让知识保鲜,学生学起来才更有趣味。对学生的错误理解回答,不要一棒打死,不要让学生对学习产生畏惧心理,要循循善诱,本着“你不会学习,我来教你学习”。教师要通过教学的吸引力,激发学生动机来促使学生对学习的投入,增加他们的有效学习时间。注意激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,教给学生学习方法,让他们用自己的方法去探索知识,使学生学得生动活泼。减少模式化的教学设计,让真实的生活走进课堂,给学生以真切、自然感。课堂上要让学生觉得学习是内在需要,能学以致用,积极主动
6、地参与学习活动。 三、平等、尊重体现真爱 我们常说,有爱才有教育。教育拒绝冷漠,教育需要热情,爱体现在平等、尊重、体现在宽容理解。现代教育观念提倡在教学中充分体现学生的主体性,教师要用发展的眼光看待学生,在教学过程中应尊重学生发展的身心特点,因材施教,与此同时更应该平等尊重学生的人格,尊重学生的个体差异,尊重学生的生命价值,尊重学生的生存方式,尊重学生独有的文化,将学生看作有尊严、动态成长的独立个体。课堂是一个传播知识的地方,但学生在这里期望得到的不仅仅是知识,还有更多的来自教师的真诚的爱,和在学习中给予的点滴关怀
7、与支持。对学生要有爱心,要爱护每一个学生。特别是那些自己都感觉很不行的学生。但是学生有人格上的独立,也有自己的尊严,我们承认,人是有智力、个性及能力差别的。在学习上也存在男女差别造成的思维差别。但学习上他们却没有权力差别、人格差别。往往一句话也许让学生恨你,也可能一句话让学生得到很大改变,因为只有爱,才能让学生感觉不到差别,教师的眼里也应该象父母一样,把学生看成百分之百的宝贝。看到他们的成长,看到他们的进步,看到他们将来的希望。使学生感到温暖,才能使学生消除戒备心理,才能使师生之间没有隔阂,情感更为融洽;因为只有爱,才能消除学
8、生压抑的心理,充分发挥他们的个性,为充分发挥学生的潜能创设良好的心理环境。 总之,让学生在轻松愉快、和谐友爱、理解信任的课堂氛围中学习知识、接受教育,让教师满怀激情地有效指引,让思想品德课堂变得快乐,成为一种享受,让师生的生命力在课堂中得到尽情地释放,激发课堂活力,提高
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