张扬个性，放飞心灵.doc

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1、张扬个性，放飞心灵大杨中心中学刘先锋一个班就是由一个个生命鲜活的天真烂漫的学生组成的集体，他们活泼机灵，每个人都有自己独特的感情和个性。在班级中，有个性的人多了，班级就会充满活力，由此就会形成思想的流动与个性的张扬；有个性的人少了，班级会如死水一潭，由此就会形成思想的停滞与个性的压抑。现代社会就需要有个性的学生，学生如果没有个性，都是千篇一律似的听话，那么这个学生就毁了。利用学生个性特点，发挥学生特长，帮助学生进步，是教育教学的重要课题。培训中的三个模块————模块一：教师职业道德与教育法律法规模块二：现代学习理论与因材施教模块三：学习心

2、理与学生学习特点从不同的角度阐释了新课程理念下引领的新时代的教育教学，那就是依法执教，用爱育人。因材施教，不弃不离。张扬学生的个性，放飞学生的心灵。每个人都是独一无二的个体，他们的个性，他们的性格，即他们的心理特点和行为模式都与他人不同，也可以说是学生个体独具魅力的独特性。什么是个性？个性是在先天生理素质基础上，在一定的社会历史条件下的社会实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、区别于他人的个体倾向性和个体心理特征的总和。个性是由气质、能力和性格三部分构成的，其中性格是核心部分。性格形成途径和条件有以下五点——1、家庭环境与教育。2、学校教

3、育。3、文化社会影响。4、自我教育。5、实践锻炼。俗话说：“性格决定态度，态度决定一切。”因此培养学生形成良好的性格，也是教育教学的一个重要任务。只有发挥并培养他们的个性，引导他们正确表现自我，使每个学生在班级生活中，都能放飞自我。我在作业2的结尾时，提出过我的观点。那就是鼓励学生喜欢唱歌的就唱歌，喜欢画画的就画画，喜欢舞蹈的就舞蹈，喜欢裁剪的就裁剪，喜欢……。喜欢升学的就“升学”，为了升学，上高中，考大学，他们会主动地学习，不需要你苦口婆心的督促，你所做的只是引导。其实就是要张扬学生的个性，放飞学生的心灵。让学生有困难得到帮助，有烦恼得

4、到化解，有成绩得到鼓励，有才能得到发展。只有这样，他们的个性才能得以充分发展。有人说教师走多远，学生就可以走多远，那么，我认为这样的教育是失败的。因为这样的学生只会跟着老师走，亦步亦趋，缺少创新性，缺少开拓性。只有比老师走的更远的学生，才是个性的宝藏得以发掘的学生，也只有这样的学生在科学的殿堂里敢于创新，勇于开拓。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾作过这样的精辟论述：“最主要的是在每一个孩子身上发现最强的一面，找出他作为人发展根源的‘机灵点’，做到使孩子能够充分地显示和发挥他的天赋素质，达到他年龄能达到的卓越成绩。” 实践证明，我们的教育不是要抹

5、平学生的独特性，而在于寻找每一个学生身上独具个性的最强点和闪光点，帮助学生在前进的生活道路中，找到一条最能鲜明地发挥他个人的创造性和个性才能的道路，帮助每一个学生发现和找到他自身潜藏的能力。因此，我们的教育教学工作的重点乃至改革创新的方向，也就是要使学生的个性得到全面而和谐的发展，而不能仅仅考虑学生的分数，教师的名与利，学校的局部利益。促进学生的成长与个性发展，才是学校创新的使命。学校应把“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”作为创新的基本准则。而教师就是要学会用智慧的双眼，善于发现学生身上的闪光点，因势利导，鼓励学生，在学习的殿

6、堂里自由飞翔。这样才能极大地激发学生的内在的学习潜能，充分发掘学生的个性宝藏，用爱心去塑造学生的灵魂，从而促进学生的身心健康成长。当然，张扬个性，放飞心灵。不是放纵学生违法乱纪，胡作非为。教师需要巧于引导，善于悦纳学生、发现学生的个性优点，营造和谐氛围，创造放飞机会。对于有问题的学生，我们不能不问青红皂白，一昧的批评指责。例如我现在所教的七（6）班，有一个学生叫马敬业。上课时在班里坐不住，一旦老师没注意他，就下座位跑来跑去，撩撩这一个，戳戳那一个，就像一个小猴子，闹的学生小组不能安心讨论问题，交流观点。打开他的课桌看，除了课本，还有小叉子

7、，小勺子，剪刀，钳子，锤子，锥子，铁丝，铜条，线绳，万能胶，打火机，充电器，石头子等等一些不可思议的东西，一个从小学就令老师很头疼的问题学生。对于这个学生，即使我现在没学习远程培训的课程，我也会应用所学的有关个性类型的知识分析马敬业。别人把他看成有问题的学生，我可不把他看成有问题的学生。我会平等的对待每一位学生，事实上我一直就是这样做的，这是教学的良心。平下身来和马敬业交谈，我发现他对所学的知识有他自己独到的理解，他说他会做。于是，我就趁机出一些简单题目，他还真做出来了。做过之后，他会说你出的题简单了吧，这就够了。马敬业，个头不高，圆圆的

8、脸蛋，胖乎乎的，很招人喜爱。他在玩中学，学中玩。在气质类型上，他属于多血质——敏而善思、聪明伶俐、活泼好动、适应性强、可塑性强、阳光随和自信。马敬业有他可爱的一面，看到这篇文章的同事，欢迎你来