深化综合实践活动提升学生语文素养.doc

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1、深化综合实践活动　提升学生语文素养                                                                ———关于语文综合实践活动的实践与探索结题报告              现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集与处理信息的能力。这就需要教育应当而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥巨大的、重要的作用。而综合性学习作为新一轮课程改革的重要内容，则充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学

2、习目标的综合性。本文将从研究语文综合实践活动为主题，对课题的内容、实施办法、实践形式和存在的困惑等方面作较为全面的阐述和说明。        一、课题的提出：       语文，是一门为学生的全面发展和终身发展奠基的学科；是一门工具性与人文性相结合的基础学科；是一门充满了无尽的资源而又富有无穷魅力的学科。《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。”为了加强对语文素养的整体提升，结

3、合我校省级实验课题“创新性学习”、成果（大语文观下的小组合作学习）、区级实验课题“课堂内外重学生实践，有意无意系语言表达”研究的成果（得法于课内，成效于课外；让课内外阅读成为提高学生表达能力的金钥匙；拓展学生学习空间，促学生语言表达；生活实践与表达能力培养的相互促进）的基础上，特提出本课题的实践与探索。                               二、课题的内涵界定：                               “深化综合实践活动，提升语文素养”是一种有意识、有目的、有计划的实践活动，是指学生在课堂内外的语文实践中，搜集各种资料，储存各种信息，综合运用众多知

4、识将自己的未知、所知不断内化，不断外显，从而不断提高自己的语文素养。       “深化综合实践活动，提升语文素养”的课题研究要面向学生的整个生活世界，让它植根于生活，让他具有开放性、具有生命活力。在研究中，强调实践、开放、自主，融合“主题研究”、“课程整合”思想；在课程学习方式上注重自主学习、小组合作、对话交流、实践探索，体现研究性学习过程，基于以上特点，在课题实施时，将多种学习方式相结合，更好的整合资源，深入、生动的开展本课题的探索与研究。       其中，学生的语文素养包括：培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国的语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他

5、们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。在知识的不断丰富与内化过程中，不断提高自己的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性、健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。       三、课题研究的目标及原则:       目标：      本课题的实践，主要想通过对综合实践的形式和内容的不断探索，走出一条深化语文综合实践活动，提升学生语文素养的新路子，以推进语文课堂教学改革的步伐，让学生通过自己动手、动脑、动口，来搜集、处理、运用信息并在这样的自主活动中全面提升学生的语文素养，培养学生的主动探究、团结合作、勇于创新的精神。        原则：    

6、   1、主体性原则：       以学生为主体，整个实践过程要让学生主动参加，自主设计活动方案，自主解决活动过程中碰到的问题，让学生始终居于主体地位，教师要勇于打破原有语文教学的状态，把学生置于一种动态的、开放的学习环境中，让学生在生活情境、自然情境和社会情境中自主学习，从而有所体会、有所发现、有所创造。活动必须要全员参与，要真正的实现让每一位学生亲历研究、展示的过程，一起“活”起来、“动”起来，要通过这次语文综合性学习，让每位学生都收获成功的喜悦。在充分发挥学生自主性的前提下，教师的主导作用还是必须的，教师在活动中要给学生授之以渔，导之以法，不仅体现在研究过程中，也同样体现在展示汇报课

7、上。要充分利用有限的课堂时间，提高学习质量，为学生进行课外的自主学习打下基础。       2、整体性原则：       落实《课标》精神，面向全体学生，致力于每一个学生的和谐发展，致力于学生语文素养的全面提升。       3、趣味性原则        体现在内容新奇、有趣，研究形式也要突出趣味性，要有生活气息。让学生有较大的自主权，整个实施活动要活而不乱，动而有序，并寓教于乐、启智于趣。        4、、实践性原