学生课堂实践提升语文核心素养.doc

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1、学生课堂实践提升语文核心素养[摘要]针对当前课堂忽视学生自主实践、自主探究、自主体验的一些现状，为转变育人方式，对小学语文在课堂教学中关注学生的课堂实践方面进行探讨与研究。从言语实践的角度出发，结合问卷并进行量表开发考量等手段，提出切合实际的一些关注学生课堂实践的具体内容、方式及评价方面的策略，达到教师关注学生的课堂实践，提升学生语文核心素养的目的。[关键词]课堂实践；课堂实践内容；课堂实践方式；课堂实践评价；语文核心素养为改变当前小学课堂教学现状，转变育人模式，优化资源配置，创设良好学习环境，提高课堂教学效率，引领课堂从灌输式学习走向探究性学习，从学科学习转向跨学科学习，

2、从单一知识、技能学习转向综合素质提升，笔者所在学校提出了“基于核心素养的学生课堂实践研究”课题，力图形成一些让学生乐于接受又能提高学习效率的课堂学习方法。课堂实践是培养学生语文核心素养的重要实施途径。聚焦小学语文核心素养的课堂实践应以“人”为中心，既重视整体推进听、说、读、写、思，又重视课内外一体化学习，让生动的课堂文化在学生共鸣中得以强化，在培养“全人”的过程中提升学生的语文综合素养。语文课堂实践活动将语文知识的学习与语文实践活动有机结合起来，让学生在丰富多彩的课堂活动中通过主动参与、主动探索、主动思考和主动实践来掌握知识，促进能力提升。[1]一、基于学科核心素养的学生课

3、堂实践活动内容6学生课堂实践提升语文核心素养[摘要]针对当前课堂忽视学生自主实践、自主探究、自主体验的一些现状，为转变育人方式，对小学语文在课堂教学中关注学生的课堂实践方面进行探讨与研究。从言语实践的角度出发，结合问卷并进行量表开发考量等手段，提出切合实际的一些关注学生课堂实践的具体内容、方式及评价方面的策略，达到教师关注学生的课堂实践，提升学生语文核心素养的目的。[关键词]课堂实践；课堂实践内容；课堂实践方式；课堂实践评价；语文核心素养为改变当前小学课堂教学现状，转变育人模式，优化资源配置，创设良好学习环境，提高课堂教学效率，引领课堂从灌输式学习走向探究性学习，从学科学习

4、转向跨学科学习，从单一知识、技能学习转向综合素质提升，笔者所在学校提出了“基于核心素养的学生课堂实践研究”课题，力图形成一些让学生乐于接受又能提高学习效率的课堂学习方法。课堂实践是培养学生语文核心素养的重要实施途径。聚焦小学语文核心素养的课堂实践应以“人”为中心，既重视整体推进听、说、读、写、思，又重视课内外一体化学习，让生动的课堂文化在学生共鸣中得以强化，在培养“全人”的过程中提升学生的语文综合素养。语文课堂实践活动将语文知识的学习与语文实践活动有机结合起来，让学生在丰富多彩的课堂活动中通过主动参与、主动探索、主动思考和主动实践来掌握知识，促进能力提升。[1]一、基于学科

5、核心素养的学生课堂实践活动内容6学生课堂实践提升语文核心素养[摘要]针对当前课堂忽视学生自主实践、自主探究、自主体验的一些现状，为转变育人方式，对小学语文在课堂教学中关注学生的课堂实践方面进行探讨与研究。从言语实践的角度出发，结合问卷并进行量表开发考量等手段，提出切合实际的一些关注学生课堂实践的具体内容、方式及评价方面的策略，达到教师关注学生的课堂实践，提升学生语文核心素养的目的。[关键词]课堂实践；课堂实践内容；课堂实践方式；课堂实践评价；语文核心素养为改变当前小学课堂教学现状，转变育人模式，优化资源配置，创设良好学习环境，提高课堂教学效率，引领课堂从灌输式学习走向探究性

6、学习，从学科学习转向跨学科学习，从单一知识、技能学习转向综合素质提升，笔者所在学校提出了“基于核心素养的学生课堂实践研究”课题，力图形成一些让学生乐于接受又能提高学习效率的课堂学习方法。课堂实践是培养学生语文核心素养的重要实施途径。聚焦小学语文核心素养的课堂实践应以“人”为中心，既重视整体推进听、说、读、写、思，又重视课内外一体化学习，让生动的课堂文化在学生共鸣中得以强化，在培养“全人”的过程中提升学生的语文综合素养。语文课堂实践活动将语文知识的学习与语文实践活动有机结合起来，让学生在丰富多彩的课堂活动中通过主动参与、主动探索、主动思考和主动实践来掌握知识，促进能力提升。[

7、1]一、基于学科核心素养的学生课堂实践活动内容6结合教学实际，我们将语文核心素养定义为“语言能力下的阅读力、思维力、表达力”，主要从基础训练、应用训练、创新训练设计三个不同层次的实践练习，提升阅读力、思考力、表达力。当然，这三者相互融合，共同促进，它们是不能完全隔离割裂开的。（一）基础训练。1.利用学习单，巧妙设计多样练习学习单是现阶段语文教师经常用的手段，在教学前，教师围绕教学目标设计学生的学习单。学习单包括预习单、研学单、检测单。教学中利用学习单，精心设计基础训练，如“我会读、我会写、我会选、我会填”等。通过写