《事物的正确答案不止一个》导学案.doc

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1、《事物的正确答案不止一个》导学案教学目标： 1.初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。      2.培养学生用例子证明自己的观点的能力。      3.激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。教学重点： 1. 初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。      2. 培养学生用例子证明自己的观点的能力。教学难点： 激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。知识链接罗迦•费•因格及其作品简介罗迦•费•因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》 等。“唯一真正快

2、乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。课前预习汲（jí）取：吸取。汲，从下往上打水。根深蒂（dì）固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。锲（qiè）而不舍：刻一件东西， 一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。孜（zī）孜不倦：勤勉的样子。不言而喻（yù）：不用说就可以明白。持之以恒（héng）：有恒心地坚持下去。一、导入新课板书：事物的正确答案只有一个（下面肯定有声音发出，假装问：“怎么了”，学生会说：“老师你写错了”，师说：“哪里错了？”“我认为我是对的，1+1=？”“你还有第二个答案吗？”“那我的观点不是对的吗？”）学

3、生会举例反驳我。抓住切机，转入课文：“由这个问，你还能想到第二个、第三个答案，真好，同学们，从他的思维中，你能发现什么吗？”明确：“他具有创造性思维”二、问题讨论1、那么，创造性思维有哪些必需的要素呢？请同学们打开课本160页，小声地读课文，思考问题，并用笔画出有关的句子。第一、必须精通各种知识。（为什么要汲取知识？不精通知识就会一事无成，知识是形成创意的素材。）第二、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。第三、持之以恒地进行各种尝试。2、作者为了证明这些观点，他是怎样来说服我们的呢？举例子举了什么例子？（约翰•古登贝尔

4、克发明印刷机、排版术的事例，罗兰•布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例）3、这三个必须要素之间能不能调换位置？为什么？不能，这是一个由学到用再到做的，循序渐进的过程。4、除了举例论证，还有什么方法吗？看第5小节，这是引用了别人的话，这属于道理论证。小结：对于创造性思维具备的要素，作者用了举例论证和道理论证的方法来证明他的观点。这些观点分别是我们先要精通知识，再活用知识，并且持之以恒。三、问题讨论1、看来像我，像你们都具有创造性思维，可是为什么我们没有发明出什么东西啊？（缺乏创造力）2、富有创造力和缺乏创造力有什么区别呢？拥有创造力的

5、人留意自己细小的想法“富有创造力的人”他们创造东西是不是轻而易举的呢？齐读“这种非凡的灵感。。。逐渐充实。”3、这个属于什么论证方法？举例论证。四、合作探究你能不能举个例子论证拥有创造力的人，他留意了自己细小的想法而有所创造？（同桌合作讨论）牛顿、瓦特、爱迪生（电灯）、爱因斯坦（相对论）、鲁班等小结：所以我们平时要留意自己细小的想法，即使不知道将来会产生怎样的结果，但是要知道，小的创意会打开大的突破口。五、明确中心课文经过了层层论述，从创造性思维要有哪些必需的要素、到任何人都具有创造性思维，到拥有创造力的人要具备的条件，是要说明一

6、个什么问题啊？怎样才能成为一个有创造力的人（所以这个就是本文的中心论点）你认为怎样才能成为一个有创造力的人呢？关键是什么？齐读最后一小节，这一部分，总结全文，揭示中心。六、小结论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人？论 证 过 程：事物的正确答案不止一个——确立创造性思维方式——拥有创造性思维必需的要素——坚信人人都有创造力——创造性人才必备的条件七、明确结构文章结构：提出问题---分析问题----解决问题八、效果反馈同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦•费•因格所说的“事物的正确答案不止一个”。请你以不同角

7、度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点。