她是我的朋友赵婷.docx

《她是我的朋友赵婷.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、18、她是我的朋友天津市南开区卧龙里小学赵婷教材分析：本课是人教版小学语文三年级下册第五单元第二篇课文。这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的献血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。教学目标：1、复习认读字，会写“输”“拳”一个生字。2、有感情的朗读课文，抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮

2、恒无私奉献的精神。3、体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。重点难点：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。媒体使用：ppt课件课时安排：第二课时教学过程：一、复习导入、指导书写1、今天我们来继续学习18课《她是我的朋友》，跟老师一起写课题。2、还有一些词语，能读吗？（指名读、全班读）输血是否阮恒擦拭捂住拳头竭力迫在眉睫3、指导学生书写“输”“拳”字，并练习写“输血”和“拳头”两个词语[设计意图]

3、：此环节设计旨在从字词角度巩固已学的知识，使字词得到进一步强化。同时强化对学生书写的指导，培养学生规范美观的书写。二、读中感悟，指导朗读（一）整体读文，回顾大意1、课题中的“她”指的谁？“我”指的谁？2、学生边默读边回想：用几句话说说他们之间发生了什么事？（二）品读语句，感悟心灵1、抓住词语，体会危急（1）引导学生抓住关键词语“迫在眉睫”通过联系上下文理解（2）在理解的基础上指导学生进行朗读，读出自己的感受（3）引导学生用“如果…就…”进行说话练习，进一步感受情况的危急[设计意图]：此环节的设计借助泡泡云的提示

4、引导学生学会借助上下文理解词语的方法。同时培养学生在感悟的基础上进行有感情的朗读。2、抽丝剥茧，解读人物（1）小组合作学习5—10自然段，读一读描写阮恒动作神态的句子，找出印象最深的句子，在小组中讨论交流。（2）全班交流，点拨重点语句A、一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。抓住阮恒的动作引领学生体会人物复杂矛盾的心情，在体会的基础上进行有感情的朗读，读出自己的感受。B、抽血过程中，阮恒一动不动，一句话也不说。抓住阮恒不动的背后复杂的心情引导学生加以体会阮恒内心的害怕和难得的勇气，并指

5、导学生进行感情朗读，读出自己的感受。C、他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他的眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。抓住阮恒的动作和神态，借助课文插图和人物内心的想象引导学生体会阮恒内心的感受，并指导学生进行感情朗读，读出自己的感受，体会人物的高尚品质。（3）写法指导[设计意图]：通过动作、神态的描写抓关键词体会表情达意的作用，在关键词处理上采取联系上下文，心理体悟导方法，使学生体会并想象阮恒为救小姑娘

6、，竭力掩盖痛苦，以不妨碍医生抽血的复杂、痛苦的内心世界，强化对阮恒无私奉献、舍己为人的良好品质的认识及肯定。同时在读中渗透借助人物动作、神态描写人物的写法。3、真情引读，深化主题（1）通过了解献血的知识，学生体会阮恒为什么变得平静了？（2）学生想象说一说医生是如何安慰阮恒的（2）教师引读，学生逐步加深对“她是我的朋友”的体会[设计意图]：通过合作探究的方式解决阮恒内心变化的原因，同时借助真情引读的方式，使学生的情感逐步升华，理解逐步深化。三、总结升华，拓展主题1、师生总结，升华情感2、拓展主题：师生配乐读诗歌[

7、设计意图]：通过总结和主题拓展的方式，使文本的学习回归整体，在回归整体的过程中使情感得到再升华。作业设置：喜欢积累的你：把描写人物神态、动作的语句抄下来。喜欢写作的你：大胆想象把医生对阮恒说的话写下来。感兴趣的同学可以观察生活中朋友之间互相帮助的事情，写在自己的作文或日记里，注意写清人物的语言、动作等。喜欢表演的你：以小组为单位，表演一下这个动人的故事。板书设计：18、她是我的朋友真挚的友情动作小姑娘活阮恒神态死[设计意图]：展现课文的主要人物和内容，有助于学生对文本的感知，同时将写法进行点拨。