她是我的朋友.docx

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1、18、她是我的朋友教学目标：1.认识“输、睫、否”等8个生字，会写“炸、医、输”等13个字，正确读写“医院、护士、消息”等词语。2.有感情地朗读课文。3.抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的内心活动。4.理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。教学重点：1、有感情地朗读课文。2、抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的内心活动。教学难点：1、抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的内心活动。2、教学准备：1.文字投影片和课文插图。2.学生课前了解关于抽血输血的知识。教学安排：2课时第　

2、一　课　时教学内容：1.学习生字、新词。2、初读课文，了解课文的主要内容教学目标：1.认识“输、睫、否”等8个生字，会写“炸、医、输”等13个字，正确读写“医院、护士、消息”等词语。2.初读课文，了解课文的主要内容。教学重点：学会本课生字新词，初读课文，了解课文的主要内容教学难点：初读课文，了解课文的主要内容。学习习惯培养：培养学生识字、写字能力。教学准备：文字投影片和课文插图。教学过程一、谈话导入，揭示课题1.同学们，你有自己的好朋友吗？你的好朋友是谁？（学生自由谈）在战争时期，一个孤儿院里的孤儿，为了抢救受了重伤的好朋友

3、，是怎样做的呢？今天，我们一起来学习课文《她是我的朋友》。2.板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，把课文读正确、读通顺。想想课题与文章有什么联系。2.看了课题想知道些什么？带着问题读书。估计学生会问：题目中的“她”是谁？“我”又是谁？为什么说“她是我的朋友？”等。引导学生抓住“迫在眉睫”这个词语，知道“她”是一个身受重伤、生命垂危、急需输血的小女孩；“我”是愿意把自己的鲜血献给小女孩的阮恒。3.自学生字词。让学生当小老师，组织学习生字。4.想想课文主要写了一件什么事。三、运用方法，理解内容1.教师引导：

4、课文的预习部分给我们提示了学习本课的方法。现在我们就按照预习要求开始自学。同学们需要注意的是，除了画出描写小男孩献血时神态、动作的句子，还可以把你不懂的内容画出来，准备和大家一起讨论。2.分小组进行讨论。3.交流汇报。a.献血前，“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”让学生从中圈出表示动作的词，提出问题同大家讨论。如：沉默之后，阮恒为什么颤抖地举起小手？阮恒举起手为什么又放下，然后又举起来？两次“举”起手，有什么不同？b.献血时，“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”

5、“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”学生反复读以上句子，教师可进行如下板书：啜泣　　捂住　　　摇头　　呜咽掩盖　　又摇头　　哭泣　　制止根据板书，引导学生提问、讨论交流。估计学生会问：阮恒为什么输血时，突然啜泣，并且用手捂住脸？他摇头表示不疼，既然不疼，那为什么要啜泣呢？又摇头也表示不疼，而且抽血是不会疼的，为什么阮恒要竭力掩盖自己的痛苦？他为什么这样痛苦？阮恒由“啜泣”到“呜咽”，又由“呜咽”而“低

6、声哭泣”，表明他越来越痛苦，可他又为什么想竭力“制止抽泣”？4.出示课文插图的投影片，请学生仔细观察图片，并且联系课文内容进一步体会阮恒内心的痛苦。四、通过学习你读懂了什么？存在什么疑问？学生回答。五、指导学生正确书写本课生字。六、总结学法引导学生回忆自己提出的问题，反思自己是怎么提问的，帮助学生概括提问的方法。1.抓住反常现象及矛盾之处提问；2.抓住关键语句，联系上下文提问；3.由人物的神态、动作去推测人物的内心提问；4.联系生活实际或有关知识提问。七、布置作业1.抄写生字词。2.有感情地朗读课文。板书：18、她是我的朋友

7、啜泣　　捂住　　　摇头　　呜咽掩盖　　又摇头　　哭泣　　制止