《黄山奇松》教学设计1.doc

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1、《黄山奇松》教学设计1第一课时教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课7个生字。理解新的词语的意思。会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。3．初读课文，整体感知，分清段落，写出段意。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解新的词语的意思。会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。教具准备：课件、预习课文，解释词语的意思。查找有关资料教学过程：一、导入揭题。1．板书“奇”，用“奇”组词。2．板书“奇松”，说说词义。3．板书课题，齐读。围绕课题质疑。二、初读课文。1．朗读生字表上的生字和课后的词语。检查：（1）抽读生字卡片，读准字音。（2）朗读下列词语：陡崖屹立饱经风霜姿态优

2、美盆景宾客情有独钟郁郁苍苍枝干遵劲枝干蟠曲2．朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子：（1）山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。（2）它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……指名逐段朗读时结合上下文说说下列词语的意思（事先布置预习）：5/5誉地情有独钟黄山绝胜处遒劲3．逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。三、导读第一自然段。1．指名朗读。2．交流：读了这一段，你懂得了什么？3．你还有什么不明白的地方？结合理解“誉”“情有独钟”“闻名于世”（换词）。4．练习：（1）黄山被誉为___

3、____________________。（2）黄山“四绝”是指_________________________。（3）卡片出示：奇松怪石云海温泉（4）在这“四绝”中，人们最喜爱的是______。所以课文说人们对黄山奇松，更是“________”。卡片出示“情有独钟”，指导朗读。5．投影出示：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。自由读，齐读。设疑：那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？——下节课学习。四、指导书写生字。1．学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。2．范写下列生字：誉：

4、撇和捺要舒展。　　遒：“西”内别忘了一横。　　盆：撇和捺的位置要摆正。　　屹：右边不要多横。　　俯：右边“府”的一撇要到位。　　状：同“壮”要区别开来。　五、作业：5/51．见习字册。教学检测：比一比，再组词。状（）陪（）府（）盆（）壮（）部（）俯（）贫（）第二课时教学目标：1．理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。2．背诵课文第二自然段教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教具准备：课件教学过程：一、复习巩固引入情境设疑：为何人们对黄山奇松特别偏爱呢？今天让我们再次

5、进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！二、激情导读，感受奇松。1．告诉大家，要看奇松，最好的去处就是曾被明代著名旅行家徐霞客成为“黄山绝胜处”的玉屏楼了，就让我们登上黄山最妙的观松处——玉屏楼吧！玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？自由读第2小节2．交流：你看到了哪些奇松？3．品味迎客松（1）三大名松中，作者评价最高的又是哪样呢？文中哪句话可以看出？（2）出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。（3）过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒体展示画面）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出

6、描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？5/5（4）交流：一奇在模样姿态优美遒劲（理解）：笔直有力，粗壮雄健，有气势读好这个词郁郁苍苍谈谈对这个词的理解二奇在饱经风霜却生命力强迎客松已经在高高的悬崖上生长了800年，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？请同学们结合课前搜集的资料想象一下：大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读）三奇热情好客出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情表达出来。北京人民大会堂安徽厅也陈列着巨幅铁画《迎客松》，象征着我们中华民族的热情好客。伴随着改

7、革开放，它正走出国门，走向世界。4．交流陪客松抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛，补充讲陪客松的高度，进一步体会比作“巨人”的妙处。看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。通过朗读来表现。5．送客松，多媒体展示送客松图片（1）你觉得它的神奇之处在哪儿呢？从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？（2）多么好客的送客松啊！能把它的热情读出来吗？练读、指名读指点：依依不舍的样子能读出来吗？小手