黄山奇松教学设计

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1、《黄山奇松》教学设计第一课时一、教学目标1、学会本课生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过朗读、网络教学，让学生感悟文中新词的意思，理解课文内容，感受黄山奇松的奇、美，培养审美情趣。4、通过学习，激发学生对黄山美景的向往，对大自然的热爱。二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山奇松的美和奇。三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。四、教学过程：1、揭题导入同学们，今天我们来学习《黄山奇松》这一课。2、初读课文，检查预习①检查预习：指读课文，要求：正确、流利、有感情。②学生评价（根据读书要求评价）③指导

2、学生概括主要内容：作为“黄山四绝”之一的黄山奇松有以“迎客松”“陪客松”“迎客松”为首的三大奇松以及其他各种形态不一的奇松，他们个个姿态优美，形态独特，让人情有独钟，他们装点着黄山，使黄山更加神奇、秀美。④指导学生概括每段主要内容⑤听课文朗读，边听边看边思：黄山被称为是“天下第一奇山，那么黄山奇在什么地方？⑥小组交流，展开讨论交流展示：1、有“云海、怪石、温泉、奇松”四绝闻名于世2、黄山有奇松，让人们情有独钟，到处都有他们潇洒、挺秀的身影。（相机理解闻名于世、潇洒、挺秀、情有独钟的意思，通过查字典进行精确理解）（对文中的难写字如“誉”“陡”进行

3、相关辅导）⑦黄山奇松让人们情有独钟，那么他到底奇在什么地方会让人如此对他情有独钟呢？（黄山奇，奇松更奇）小结：这节课我们上到这里。下节课我们来探讨黄山松到底奇在哪里？第二课时一、教学目标：1、学习黄山松的“奇”，知道人们为什么对它情有独钟，能够有感情地朗读全文。2、感受三大名松的姿态优美，形态独特，读写结合，学习文章总分总、总分构段形式，学习比喻拟人的修辞手法。能够仿写其他松或某一旅游景点的特殊景观。3、培养学生审美情趣，激发热爱祖国大好河山的的情感。二、教学重点：感受三大名松的“奇”，并能说出三大名松奇在什么地方。三、教学难点：学习文章总分总

4、、总分构段形式，学习比喻拟人的修辞手法。能够仿写其他松或某一旅游景点的特殊景观。四、教学过程：1、复习导入上节课我们学习了《黄山奇松》这一课，知道了黄山这一天下第一奇山有“奇松、怪石、云海、温泉”四绝，又以“奇松”最为让人拍案叫绝，情有独钟，今天我们就来看看这些奇松到底奇在什么地方？2、读中感悟，领略奇（一）出示要求自学今天我们就来登上被称为“黄山绝胜处”的玉屏楼来观赏黄山的奇松，最有名的三大奇松分别是？用红笔勾出描写这三种松的关键词或者句子。（二）交流三大松①在玉屏楼看到的三大名松分别是：迎客松陪客松送客松A、读着他们的名字，你觉得他们的名字

5、奇特吗？B、生交流C、小结：他们是黄山的主人，会欢迎游客、陪伴游客、送走游客，（板书：名字奇）D、他们是否名副其实呢？我们首先来看迎客松②谁来读有关迎客松的句子呢？其他同学思考迎客松到底奇在什么地方？A、姿态优美、枝干遒劲（优美），美在它的枝干（遒劲）（相机理解遒劲的意思，查字典，更要指导读好这个词语，要毒的有力，读出美）B、这段当中哪句话也是写迎客松的姿态的？（它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来）C、展示迎客松的图片D、作者抓住“斜伸”一词，把迎客松写成了好客的主人在迎接游客的到来，迎客松真是名副其实啊！

6、（点出姿态优美、犹如好客的主人迎接客人是写迎客松的外在美）F、迎客松还奇在什么地方？“饱经风霜”（查字典精确理解其含义），并想象迎客松遭遇到哪些艰难困苦呢？师和生交流，（风吹雨打、日晒雨淋、狂风暴雪……）可他仍然还是郁郁苍苍，充满生机。G、你从“饱经风霜”的迎客松身上感受到了什么精神？板书：生命强（点出迎客松身上的内在美）北京人民大会堂，安徽厅陈列的巨幅油画《迎客松》，就是根据他的形象制作的，迎客松早已蜚声中外，称为中华民族好客的象征，迎客松作为国之瑰宝，当之无愧。③自然引入，“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”更

7、是称为乃至中华民族的象征。④学习陪客松：谁来读有关迎客松的句子呢？其他同学思考迎客松到底奇在什么地方？A、陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，（高大）⑤学习送客松：谁来读有关送客松的句子呢？其他同学思考迎客松到底奇在什么地方？A、姿态独特，枝干蟠曲（理解蟠曲的意思）（独特）B、把它比作“天然盆景”。（展示图片，直观感受）（三）整体回顾段落交流，①这段先概括写三大名松，再分别具体写三大名松，这种结构安排叫—总分结构，②运用了哪些修辞手法：比喻+拟人（它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。）③选材：有详

8、有略（对迎客松大幅描写，陪客松和送客松小幅描写）3、读写结合，总结提升“奇”在黄山奇松中，还有很多无名松，他们也同样屹立不倒在黄山上，咱们就走进他们去