高一物理必修一第二章第4节新授课.doc

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1、青岛海山学校教案封面第教案时间月日课题2-4匀变速直线运动的速度与位移的关系课型新授课课时1教学目标知识1、理解匀变速直线运动的速度及其应用2、理解匀变速直线运动的速度与位移的关系，3、理解变速直线运动某段位移中间位置的速度4、熟记匀变速直线运动中常用的四个公式能力培养学生推导能力和综合运用能力德育让学生体会匀变速直线运动中各个物理量之间的联系教法推导法、分析法、讲练结合教具重点与难点教学重点：1匀变速直线运动的速度与位移的关系，2变速直线运动某段位移中间位置的速度教学难点：匀变速直线运动所有公式的综合运用学情分析课后记青岛海山学校教案纸教学程序与内容互动活动一、引入新课老师出题

2、：汽车以10m/s的速度行驶，刹车加速度为5m/s，求刹车经7.5m时的速度？同学们想想这个题的解题思路是怎样的？思考一下，学生：先利用 把时间t求出来，然后再利用把末速度求出来即可。老师：同学们的这个思路非常正确，那有没有更简单的方法呢？二、学习目标1、理解匀变速直线运动的速度及其应用2、理解匀变速直线运动的速度与位移的关系，3、理解变速直线运动某段位移中间位置的速度4、熟记匀变速直线运动中常用的四个公式三、自学指导小组讨论，分析刚才老师出的题，怎样才能更简单，最好能自己推导出公式。四、重点知识探究．学习内容（一）1、由匀变速直线运动的速度公式和位移公式，消去时间t，可得，这就

3、是匀变速直线运动的速度—位移关系式。匀变速直线运动的速度—位移关系式反映了初速度、末速度、加速度与位移之间的关系，在不涉及时间或不需要求时间的情况下，用这个公式分析求解问题通常比较简便。与其他匀变速直线运动的规律一样，该式在应用时也必须注意符号法则，当取初速度的方向为正方向时，加速度和位移也都带有符号。2、匀变速直线运动某段位移中间位置的速度1时间：1分钟2教师从之前所学问题入手，引入新课1时间：2分钟2师生共同阅读学习目标，让学生对本节课的内容做到心中有数1时间：2分钟2学生小组讨论，教师巡视1时间：10分钟2、匀变速直线运动的速度—位移关系式我们知道，若匀变速直线运动的初速度

4、为v0，末速度为v，则某段时间中间时刻的速度为。那么，匀变速直线运动某段位移中间位置的速度又为多大呢？解：设该段位移为x，由匀变速直线运动的速度—位移关系式可得，在前、后两半段分别有，，由以上两式可解得。课堂训练一1、学生自己把上课时老师出的问题利用今天刚学的公式重新算一下，看一看是不是和之前做的答案一样呢2、《三维设计》第27页典题强化2、物体由静止开始做匀加速直线运动，当其位移为x时的速度为v，求位移为时的速度v’为多大？解析由匀变速直线运动的速度—位移关系式，又v0=0，可得，即，所以，得位移为时物体的速度。3、《三维设计》第28页例一学习内容（二）对匀变速直线运动规律的再

5、认识到目前为止，我们已经学习了涉及匀变速直线运动规律的四个公式或关系式，它们是：匀变速直线运动的速度公式匀变速直线运动的位移公式 匀变速直线运动的速度—位移关系式由平均速度求位移的公式 注意：1》以上四个公式或关系式共涉及匀变速直线运动的初速度v0、末速度v、加速度a、时间t和位移x，这个公式的推导，学生比较容易接受，因为这直接利用数学知识即可，而对于匀变速直线运动某段位移中间位置的速度则需要老师的指点学生才能理解，才能推导出来。这个公式可以师生共同在黑板上进行。1时间：8分钟2、第一个题让学生自己运用本节所学的公式去自己算一下即可，第二道题让学生爬黑板，大家一起来探讨，第三道题

6、让学生自己在自己的《三维设计》上做即可。1时间：8分钟2大家共同来回顾匀变速直线运动中所有的公式，学生和老师共同来回顾，教师可以在黑板上把这些公式都给写下来，然后给学生3分钟的时间再一次熟记，可以在课堂上随机提问几个学生，然后教师五个物理量，每个式子涉及其中的四个物理量。四个公式或关系式中只有两个是独立的，即由任意两式可推出另外两式。而两个独立方程只能解出两个未知量，所以解题时需要三个已知条件才能求解。式中v0、v、a和x均为矢量，应用时要规定正方向（通常将v0的方向规定为正方向），并注意各物理量的正、负。2》在v0、v、a、t和x五个物理量中，匀变速直线运动的速度公式涉及到除x

7、外的四个，位移公式涉及到除v外的四个，速度—位移关系式涉及到除t外的四个，由平均速度求位移的公式涉及到除a外的四个。那么，还应该有一个涉及到除v0外的四个物理量的关系式，那就是（请同学们自行证明），不过此式并不常用。课堂训练二1、《三维设计》28页例22、《三维设计》28页跟踪演练23一物体做匀变速直线运动，某时刻速度的大小为4m/s，后速度的大小变为10m/s。在这1s内该物体的（AD）A.位移的大小可能小于4mB.位移的大小可能大于10mC.加速度的大小可能小于4m/s2D