小学语文六年级下册教案桃花心木(8)人教新课标.docx

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1、班级学科语文授课人时间第一课时课题3.《桃花心木》课型精读课文教学目标：（一）知识教学点1、学习本课生字、新词“插秧、枯萎、幸而、一番、锻炼、优雅自在、无缘无故、语重心长、狂风暴雨、勃勃生机”。2、有感情地朗诵课文。（二）能力培养点1、培养学生理解含义深刻的句子。2、培养学生阅读要有自己独特的见解。（三）情感、态度、价值观1.使学生感悟到作者借树的成长喻育人的成长，懂得人应经得起生活的考验，才能锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。2.使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。教学重、难点

2、：1.种树人的话和“我”从中感悟到的育人道理。（重点）2.体会作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人的道理。（难点）教学准备：多媒体课件。教学过程教学环节活动过程环节一：一.复习导入新课1.《学弈》选自，这篇古文让我明白了。2.《两小儿辩日》选自，它让我懂得了。3.《》这篇课文让我知道了要勇于面对挫折，不管失败多少次，都不能，而要，这样才能取得成功。4.《匆匆》这篇散文写出了朱自清对，让我明白了。过渡：今天我们要学的这篇文章又带给我们怎样的启示呢？首先我们来认识一下作者林清玄。1、课件出示人

3、物介绍。2、林清玄的很多散文都隐含着深刻的道理。今天我们要学的这篇文章（板书：桃花心木），齐读课题，当你看到这个题目时有何想法？3、课件出示图片，了解桃花心木，谈谈感受。（生机勃勃、高大挺拔、很美、郁郁葱葱、茂盛、优雅自在……）环节二：二、学习课文第2,15自然段过渡：我们来看看林清玄是如何来描写《桃花心木》的。1、课件出示：桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点儿难以相信自己的眼睛。2、请同学朗读这段话。（应该怎么读？能从

4、他的朗读中听出什么味道来？）随机纠错，强调“膝”的字形及读音。3、课件出示：现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。环节三：三、品读课文，理解内容1、桃花心木为什么能长得如此茂盛，优雅自在呢？用自己喜欢的方式读课文，找出原因。（是种树人正确的方法。）2、种树人是如何种树的？3、交流（根据学生回答，板书：天数、时间、浇水量、带的树苗，不确定）过渡：如此种树引发了作者的好奇，换成你，看到这样的种树方法相信你也会有同样的疑问吧？1、为什么这么种树？（1）根据回答课件出示：种树的人笑了，他

5、说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土地里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”（2）交流品读。（随文识字、词）（3）根据回答课件出示：种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而

6、存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”（4）品读种树人说的话，领悟其中的道理。环节四四、拓展延伸，感悟表达1、作者林清玄只是在写桃花心木这种植物吗？2、我们以前学过哪借物寓人的文章吗？环节五五、课堂总结，布置作业是的，在不确定中生活的人，更能经得起生活的考验，更能锻炼出一颗独立自主的心，这正如俗话说得那样：“不经风雨，难成大树。”“自古雄才多磨难，从来纨绔少为男。”人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长

7、成参天大树，长成栋梁之材。作业：1.在不确定中你获得过哪些考验？你是怎么做的？请写下来。2.课外建议读一读林清玄写的《心田上的百合花》。板书设计3、桃花心木天数时间浇水量带的苗数困难挫折坎坷失败不确定不确定拼命扎根找到水源经受考验独立自主喻种树————育人小学语文六年级下册教案桃花心木(8)人教新课标