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《六年级语文下册 桃花心木 9教案 人教新课标版.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、桃花心木第二课时学习目标: 1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 2.体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,联系生活实际谈自己的看法。 3.体会作者情感的变化。教具准备:多媒体课件教学过程:一、导入: 1.了解种树人奇怪的种树方法,自读课第3~7节,说说种树人是怎么浇水的? 板书:时间不定 浇水量不定 2.对此,你最想了解什么?（为什么不像栽培盆花那样每天定时浇水?） 作者观察到这种现象后感到。 导读,读出奇怪的语气,按作者的想法该怎么浇水泥? 让我们一起推断种树人浇水没有规律的原因。
2、 3.品读,读好反问句。 （1）懒人怎么会知道有几棵树会枯萎呢? （2）忙人怎么可能做事那么从从容容? 引导体会作者百思不得其解的情感。 二、导读种树人的话 看来真是得问问他,究竟为什么这样做。 自读第12节,用自己的话说说种树人这样做的原因。 理解“不确定”（板书） 学生回答后,接读第4,5节部分语句。 小结:种树人是想让树苗在“不确定”中生长。 想象:假如你是一棵桃花心木,在这种情况下,你会怎么想,怎么做? 相机映现课文内容所表现的两种情况:1.如果无法在这种不确定中汲水生长,树苗自然就枯
3、萎了。2.但是,在不确定中找到水源,拼命扎根的树,长成百年的大树就不成问题了。 指导读出脆弱,坚强两种情感。 填空:这样浇水,浇出了树苗的（）（适应能力,顽强精神,克服困难的本领）。 从这里看出,种树人的话是经验之谈。事实有没有证明这一点呢? 导读第15,16节。（他们已经学会了找到水源,拼命扎根。） 三、导读作者的感悟。 自读第14节 作者从桃花心木苗生长的道理联想到了什么? 引导读出作者的感受之深。 由作者的感悟你想到了些什么? 理解“不确定”,小组讨论,各抒己见。 （根据学生回答点拨:不确
4、定指环境变化无常,会经受困难或遭遇不幸。） 我之所以感动,是因为从种树人的一番话,明白了做人的道理。能举例说说受到的启发吗? （学习方面:如什么都由他人帮助,自己不独立思考,能不能取得好成绩?生活方面:如家长一切包办代替,学生一切依赖父母,能否成才?） 回读作者的感悟,进一步读出感情。由此你联想到哪些名言警句（如1.宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。2.不经历风雨,怎么见彩虹。3.穷人的孩子早当家。）或历史故事（如电视剧《孝庄秘史》中的豪格和多尔衮的生活遭遇）。 板书安排: 桃花心木
5、 时间不定 桃花心木 浇水量不定 找到水源 （不确定） 拼命扎根 变化无常 独立自主 做人 不确定 努力生长
