笔算除法教学设计.doc

《笔算除法教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、笔算除法（用“四舍”法试商）三亚市第十小学罗泰勇教学目标：1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，学会列竖式计算。2、初步掌握用“四舍”法试商的方法，会用这种方试商法进行有关的笔算。3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：学会列竖式计算除数是接近整十数的两位数的除法。教学难点：学会试商，调商。教学过程：一、复习1、口算40÷40＝50÷50＝100÷20＝810÷90＝540÷60＝280÷40＝640÷80＝560÷70＝2、（）里最大能填几？20×（）＜8560×（）＜20

2、640×（）＜31690×（）＜64370×（）＜16530×（）＜282二、新课（一）、教学例2第（1）题。31、大屏幕出示P84页例2情境图，请学生观察图后说说从图上获得哪些信息，如何列式解答。（在分析解题思路时，教师引导学生应用：总价÷单价=数量）我们学过除数是整十数的笔算，现在的除数21不是整十数，怎样来试商呢？2、学生独立计算。3、组织交流。学生有可能用口算答出84除以21商4，甚至没有一个学生把21看做20来试商。此时，应肯定学生正确完成了计算。（要想算84里面有几个21，试商的话既要看十位，又要看个位。这道

3、题中84、21都比较小，同学们一眼就看出商4。如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。下面咱们就用84÷21来试一下。请学生说说应把21看作几十来试商。之后，试除……商是否合适，必须进行检验。怎样进行检验呢？（余数要比除数小。））4、强化练习。（1）、出示：课本“做一做”第一排练习，（2）、学生独立完成，说说“你是把除数看成什么试商的？”，全班交流订正。检验商是否正确，全班订正。（二）教学例2第（2）题。1、接着上面的情境图，教师出示第（2）个问题“一

4、个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？”2、请学生思考用什么方法解决，并列出算式：430÷62=3（这道题该如何试商呢，请同学们在小组间讨论一下？）3、老师选几个学生的作业进行展示汇报，全班交流。4、师生共同在黑板上进行竖式计算。（想：这一道题我们在进行试商时，商不一定合适，乘得的积比除数大了，这时就要对商进行调整，直到余数比除数小。）5、完成课本“做一做”第二排练习。让学生独立完成，指几个学生汇报，说说“你是把除数看成什么试商的？一次能否找到正确的商，为什么？你是把几调成几？”，全班交流订正。（三）、小结。概括

5、说明：试商时我们用“四舍”法求除数的近似数，把除数看作整十数来进行试商。在进行除数是非整十数的除法时可以按下列步骤进行计算：1、估2、试3、乘4、调三、巩固练习。1、完成练习十四第2题。请学生独立完成后，组织交流订正。2、完成练习十四第7题。先在小组里说一说哪道题有错，然后再说说如何改正过来。3、开放题。（商可以是几？）226四、总结。3