学案导学 综合拓展 第五单元整体教学反思及建议.doc

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1、学案导学综合拓展——第五单元整体教学反思及建议苏教版国标本五年级语文（上）第五单元主要由三篇课文组成：《黄山奇松》、《黄果树瀑布》和《莫高窟》。这三篇课文有…个共同的特点,都是写风景名胜的，都是写作者的所见、所闻、所感。不同的是《黄山奇松》和《黄果树瀑布》表达的是作者对自然美景的赞美之情；而《莫高窟》抒发的是作者对古代劳动人民智慧的赞美，对我国艺术的赞美。教学这一组文章，我们紧紧围绕“祖国各地”这一单元主题，构建教学模块，借鉴杜郎口中学“三三六”教学模式及“先学后教”的先进教学理念，结合本校五年级学生的学习实际，开展了“学

2、案导学，综合拓展”专题性教学研究，通过对不同文章训练点的不同侧重，引领学生赏读美文，领略大自然的无限风光，感受浓郁的人情风物，进而拥有爱美的心灵。纵观一单元的教学，我们设定的教学目标是基本达到了。新颁布的《语文课程标准》就语文的综合性学习较历届的《大纲》都提得史为明确且富有新意。《标准》屮史多地强调了要“正确把握语文教育的特点”，语文教师“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律/“在教学屮努力体现语文的实践性和综合性。”这些提法在我们一单元的教学屮得到了很好的实践和验证。我们在教学过穆中，始

3、终贯彻了“先学后教，综合拓展”的理念：1、通过学案导学，引领学生深入文本，从关键词句入手，进行听、说、读、写的语言文字训练；2、运用情景教学法，以读为本，以学为主，给学生充分的吋间和空间，引导学生质疑，以学定教，顺学而导；3、精心设计富有启发性，针对性，层次性的问题，让不同程度的学生都学有所得；4、注重学习方法的指导，精心选择运用读书，质疑、勾画、想象等方法，以读促写，以读学写；5、拓展课外综合实践活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识，开拓学生学习语文的空间，在感受祖国山河的壮美的同时，培养学生爱国的情愫，可谓相得益

4、彰。课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析來代替学生的阅读实践。因此我以“学案导学，综合拓展”为理念，精心设计富有启发生，针对性，层次性的问题，给学生充分的时间，让学生真正地与文本对话。《黄山奇松》这篇课文我们主要采用多媒体辅助教学。让学生欣赏黄山的自然风光，从而激发学生对黄山的喜爱；再通过朗读课文，反复细看黄山松的图片、资料，体会迎客松、陪客松、送客松名字的由来以及它们奇特的姿态，使黄山奇松在学生头脑中形成表象，促使学生喜欢这些奇特的黄山松；最后，进行知识拓展，让学生看黄山其他三绝。学生普遍反映:我们真是大饱

5、眼福，如临其境。这样的教学安排，着实让学生感受到黄山真不愧为“天下第一奇山”的美誉，进而激发学生爱黄山、爱大自然、爱祖国的真情实感。《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，写作特色鲜明。针对网络的优点和小学生的心理特点，我们釆用了情境创设、自主探究、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。尤其在拓展延伸部分，我们安排了丰富的图片、文字、视频等与课文相吻合的静动态资料，供师生在学习进程中选择使用。课后，我们给学生设计了搜集瀑布图片和制作祖国名胜学习卡片的作业，这些课外实践使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用

6、网络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用合作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。课文《莫高窟》，生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画、和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。我们采用和文章写法一样的教法，扣住中心句“敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠”去引领学生读书，谈读书感受，品写作方法，领略古代劳动人民的无穷智慧。《语文课程标准》指出：“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，

7、在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”故在学完一组课文后，我们都安排了一系列综合学习时间活动。如单元文化主题活动：“名山大川任我游”。我们先让学生讨论：我国的名胜古迹有哪些？分别在哪些地区？你是通过哪些途径了解它们的？我们应该为保护它们做些什么？其二，制作学习卡片。先自选内容，再根据内容进行版面设计并完成。一单元的教学下来，从教师角度看，我们的老师经辛勤探究的“先学后教，综合拓展”的教学模式，对学牛学法指导到位，充分培养了学牛的自学能力，能有更多的空间去关注学困生的学情。这样的大胆尝试，其实就是充分相信学生的能力，只要给

8、他们“一纸方向”（导学案），他们就可以大胆地朝前走，在前进的路上，他们每天都可以拾到“最大的麦穗”。此外，综合拓展也为我们的语文教学锦上添花。它让我们收获了沉甸甸的果实：既有设计精美的介绍名山大川的学习卡片，又有一张张精选的风景照；既有点点滴滴的学习体会，又有一篇篇激情洋溢的导游词。学生在广阔的课外空间