浅谈综合实践活动课考核评价.doc

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1、浅谈综合实践活动课考核评价每学期结束的时候，本人所带的综合实践活动课也该对学生进行考核评价。究竟怎样考核评价，才能反映孩子们在一学期中的表现呢？我们学校在这方而也作了初步探索。我们认为，综合实践活动评价，在评价观上应当是整体的，即既要看学生在活动中的表现，又要看学生活动的成果；其次是价值取向应当是多元的，即可以有多个标准，而不是只有一个统一的标准，具体讲，就是允许学生对同一个问题解决有多种的方案；再次就是要强调过程，而不是过于在意结果，有的结果可能是失败的，但是孩子所获得的教训同样是宝贵的，在评价中照样要得到肯定。传统评价最大的弊端就是在分数上比个你高我低。这不仅在理论上是荒谬的，在实践

2、上也有极大的危害性。基于上述的评价理念，在综合实践活动中，我们学校决定采取考核评价的方法。我们不仅注意观察孩子在活动过程中方方面面的表现，而且主张用展示孩子成果的方式进行评价。开学初，每个综实课教师，根据学生感兴趣的问题开展活动。收到了孩子们众多成果，有实践报告，有图文并茂的小报，有实物模型，有PPT演示，有喜闻乐见的文艺节冃，我们把这些成果公开展出，让孩子们在别人肯定的冃光中，获得成功的喜悦，让观者在分享别人成果中，得到学习。这就是一种让人人都有成就感的全新的评价观。当然，这方而的探索我们才刚刚开始。冃前，我校综合实践活动学生评价是先考核，根据考核定分定等。内容是由以下几个方而组成：1

3、•活动态度主要指学生在综合实践活动中的主动性和积极性，可以通过学生参与综合实践活动的时间、次数、认真程度、行为表现等方而来评价。如学生是否认真参加每一次主题活动、主动提出设想和建议、认真观察思考问题、积极动手动脑、认真查找相关资料、准时完成学习计划、不怕困难坚持完成任务等。2.研究方法可以通过对学生在提出问题、解决问题过程中的表现及其对探究结果的表达来评价。如能否提出问题，以独特和新颖的方式着手解决问题和表达自己的学习结果；能否善于观察记录、综合运用相关的资料、积极采用多种多样的方法、生动形象地表达自己的学习过程与结果等。3.信息整理可通过学生收集信息的多少、方法、途径、真实性以及对信息

4、的辨别、筛选等能力来评价。4.合作意识主要对学生在参与小组及班级活动中的合作态度和行为表现进行评价。如学生是否积极参与小组活动，主动帮助别人和寻求别人的帮助，认真倾听同学的意见，乐于和别人一起分享成果，在小组中主动发挥自己的作用等。2.创新精神指的是能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造的精神。对于学生来说，与众不同的,给人惊喜的就是有创新的意识。3.操作能力综合实践活动中劳动技术教育、信息技术教育是以学生的操作性学习为主要特征的，强调学生在技术操作运用过程中意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度等方而的发展，强调规范操作与技术创新意识的

5、统一。可通过技术作品的表现形式对学生进行评价。4.实践能力可通过学生是否主动与他人交往，有与人沟通、合作的技巧、愿望；是否能参与活动发挥动手的能力，还有动口，协调各种关系等能力进行评价。以上七个方而，通过学生自评，互评，教师评价，累计考核每个学生获得的“o转化成百分制，折合成“5”分制，最后定等。保证每个班等不低于90%。这样的评价大大激发了学生参与活动的积极性，保证了综合实践活动的顺利开展。（另附评价表一份）综合实践活动课程学生发展评价表（2012-2013学年度第一学期）班级第—组科任教师评价务罢、活动态度研究方法信息整理合作意识创新精神操作能力（3-6年级）实践能力（3-6年级）

6、合计☆-得分(100)折合分(0.()5)等级学生自评学生互评教师评价学生自评学生互评教师评价备注:1、在对应的栏内画上☆（很好打3☆，良好2般打【☆）,每人合计☆填在相应栏内。2、根据合计承，给每位学生评出得分。标准如下：3-6年级（57☆以上90—100分，50^-56☆为80-89分，44^-49☆为70-79分，38^-43☆为60-69分，1^一37☆为1一59分）