《理想的风筝》教案.doc

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1、《理想的风筝》教案　　　　下面是出guo为大家的《理想的风筝》教案，欢迎大家阅读。更多《理想的风筝》教案请关注出guo苏教版六年级下册语文教案栏目。　　　　教学要求：　　　　1、认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。　　　　2、培养学生通过感情朗读理解课文的能力。　　　　3、培养学生质疑问难的能力。　　　　教学重难点：　　　　1、题目“理想的风筝”的含义。　　　　2、体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。　　　　教学过程：　　　　一、导入新课　　　　同学们，在我们身边常常会看见一些身体有

2、残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。　　　　板书：14、理想的风筝　　　　二、整体感知　　　　1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。　　　　2、默读课文，体会课文主要讲了什么事?读懂了什么?有哪些问题?　　　　3、交流所得。　　　　三、再读探究　　　　1、围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。　　　　2、组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入小组中关注学生的学习情况。　　　　3

3、、班上汇报。　　　　(1)为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师?(因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。)　　　　(2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系?(课上讲课和课下放风筝都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。)　　　　(3)对结尾句有什.么理解?(这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。)　　　　(4)题目“理想的风筝”有什么含义?(文中刘老师放飞的风筝是他对生活

4、无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔的天地间在有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。)　　　　四、总结扩展　　　　1、通读全文，或听范读录音。　　　　2、谈谈对课文或对刘老师的印象。　　　　3、写法上启示。　　　　五、布置作业　　　　1、熟读课文。　　　　2、写一篇读后感。　　　　教学目标　　　　一.情意目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。　　　　二.能力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。　　　　三

5、.认知目标：1.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。2.认识本课5个生字。　　　　重点：了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。　　　　难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。　　　　教学过程　　　　一.导入、质疑。　　　　1.导言：“风筝”同学们并不陌生，放风筝是许多同学的爱好。今天我们学习“理想的风筝”一课(板书)，你有什么疑问吗?　　　　2.质疑：如，理想的风筝是什么样?为什么叫理想的风筝?……　　　　二.教师有感情地范读课文，学生

6、带着疑问听读思考。　　　　三.学生谈听读后的感想，就读前疑问谈谈各自理解。　　　　教师相机介绍作家苏叔.阳的一些情况，使学生知道，作者曾遭受过不公正待遇和绝症的折磨，因而对刘老师了解更深，对刘老师的尊敬、怀念更浓、更重。　　　　四.指导自学，合作探究。　　　　1.自学生字新词。　　　　2.读“阅读提示”，自学探究。　　　　(1)本课“阅读提示”中例举了哪些给自己提出的问题?这些“自问”有什么特点?　　　　(2)鼓励学生学习“阅读提示”的方法，通过给自己提问题，思考解答学习课文。　　　　3.默读课文，

7、理清文章层次结构，掌握文章内容重点。　　　　课文的重点部分写的什么内容?(刘老师讲课和课下放风筝这两件事。)　　　　五.按照“阅读提示”的要求，学习课文主体部分。　　　　1.自渎课文，引导学生结合课文从不同方面自问。　　　　如：(1)作者对刘老师的回忆写了什么事，每件事写了几层意思?　　　　(2)作者写人物用了哪些表达方法?为什么要这样写?作者热爱、尊敬、怀念了刘老师什么?　　　　(3)作者为什么不写刘老师左腿残疾的原因?　　　　(4)怎样理解课题?　　　　2.按照“自问”自学探究，讨论交流。　　　

8、　(1)指导方法：先找出有关句段;再读那些句段(反复地读，边读边品味);思考并说说对“自问”的理解。　　　　(2)点拨、指导，通过群体评议，归纳总结。　　　　作者写人物的表达方法：选材是最能表现人物的典型事例;具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言;“我”在其中，作者写自己的心情、想法。　　　　这样写人，一增强了文章的吸引力、感染力;二更重要的是使刘老师身残志坚、乐观向上、对工作和生活强烈热爱、有理想、有追求的思想品质更鲜明突出。三“我”在其中地写，通过衬托更强化