理想的风筝教案(0).doc

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1、理想的风筝一、导入：1、这节课我们继续走进当代作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞——（生读课题《理想的风筝》）2、（出示作者的照片）这就是热爱生活、渴望激情的苏叔阳。他在回忆自己的刘老师时有这样一段心灵独白：出示：（师读）他将永远在我的记忆中行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。3、30年过去了，让我们陪伴作者一起深情呼唤：出示：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……尽管过去30年了，但那一幕幕大家还记得吗？在课堂上……（生答）在操场上……（生答）（复习课文内容，相机

2、板书）二、新授：笑谈腿疾（板书）1、谁愿意读读刘老师关于讲腿疾的句子？2、真的是这么回事吗？为什么要这样说？你读出了什么？（板：开朗乐观）3、出示，读：但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。（1）“酸涩”是一种怎样的情感？为什么觉得辛酸苦涩？（2）出示刘老师图，师用文中原句描述：刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。（3）失去了这样一条腿，就意味着他不能……（分别指名说）怎能不令人酸涩？但他乐观开朗

3、，赢得了大家的尊敬。4、尽管三十年过去了，但我们一直没有忘记他，永远记得他开朗乐观的形象，让我们一起深情地呼喊：出示：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……5、过渡：尽管刘老师只有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，站上好几个小时，为我们讲课。三、旋转板书（板）1、出示：读：读读第五自然段，哪些词句让你感触最深？谈谈自己的感受。2、出示第五自然段交流：好几个小时多少次身体急速地一转3、他这么做，完全是为了……（板：执着追求）4、读这段话5、此时此刻，如果你正坐在教室里，看着他一站就是好几个小时，你想对他说……，看着他一站

4、就是好几个小时，你想感激地对他说……看着他一站就是好几个小时，你无比敬佩地说……6、想到这里，我们不禁心潮澎湃，又要深情地呼喊。出示：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……四、放飞风筝（板）1、每到春风吹绿大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。。自读6-9自然段，划出印象最深的文字，写下自己的感受2、交流3、出示：他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声“起”，便不断拉动手中的线绳，

5、那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。（1）生答（2）谈感受：A，绝不肯，总是B、读C、出示风筝图描述注视着风筝在蓝天盘旋，他有可能在想……（3）再次齐读4、还划了哪些句子？出示：他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。（1）谈感受（2）“漾”可以换成“露”吗？你觉得漾的笑怎么样？（3）读5、出示：有一次，他故意地撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出

6、得意和满足的神气。（1）生谈感受（2）用心默读，看看哪个词句最能打动你，为什么？故意、笑着跳着叫着你们不要管，我自己来（3）男生齐读（板：热爱生活）6、小结：这样的好老师，尽管30年不见，可他的音容笑貌都让我永远保存在自己的心间。7、出示：不见刘老师已经近30年了.倘使他还健在，这时候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。倘使不幸他已经离开了我们……不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清

7、的幻梦的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。（1）师读：此时此刻，刘老师放飞的仅仅是风筝吗？（对生活强烈的爱和追求，学生们的理想和希望。）（2）阐述刘老师对他的影响：刘老师对生活的热爱与追求，刘老师的坚强与乐观，在作者的心中从小播下了理想的种子，时时影响着他。作者苏叔阳，1993年不幸身患肾癌，面对癌症的一次次挑战，他也曾极度绝望，死神似乎要把他拽入永远的黑暗。抗癌14年来，苏叔阳几次三番从癌魔的指间飞过，依旧笑对人生，依旧笔耕不辍，写作300多万字，出书7本，创造了人类战胜病魔的奇迹。他说(出示“不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走