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时间:2020-03-15
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1、《梅花魂》课堂观察记录与分析学员姓名王继宏学员单位湫洼小学观察时间段2013.9.22观察对象五年级授课内容《梅花魂》观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设(激发学生学习兴趣的问题情境创设) (一)、1.(课件演示)欣赏梅花在风雪中凌寒独放,傲霜斗雪的风姿。学生吟诵咏梅的有关诗句。2.看到那朵朵冷艳,缕缕幽芳的梅花,作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父,并由此勾起了她一连串的回忆。板书课题,学生齐读。3.读了课题之后,你有什么疑问呢?(引导学生紧扣“魂”自由质疑)。1、能激发学生兴趣2、学生对梅花的了解不多,或者仅仅停留在对梅花的表象上,缺乏
2、深入的思考,可能不利于文本的理解。对梅花开花的季节和环境引导学生感受梅花的精神。二、知识概念的理解和深化(学生思维的启发和引导过程)(二)、初读课文,整体感知思考作者在文中回忆了外祖父的哪些事?学生讨论交流,理清条理,板书(三)、精读感悟,入境入情 1.学生默读课文,思考:文中哪些地方最让你感动?画出有关句子,多读几遍,并想想为什么会受到感动?(四人小组讨论)2.全班交流。“外祖父”为何读到这些诗句就会落泪呢?(这些诗句触动了他思乡的感情)(2)出示课文中的句子:“我五岁那年,有一回到书房玩耍……又用红绸子慢慢抹净。” 投影出示“墨梅图”,学生自由读本小节,思考:从这段话中你
3、体会到什么?(“外祖父”十分爱惜墨梅图)(3)出示:“1、学生对几件事的把握需要认真细读课文,在进行归纳。2、对文中外祖父深爱梅花的行为,学生可能由于知识和阅历的影响,理解体会不深。3、朗读时,由于理解的限制,不能很好的表达出课文的情感。4、激发学生1、指导学生抓段落主要意思,前后连起来思考,理出5件事的内容。2、适当拓展华人华侨在那个年代的遭遇,进一步帮助学生体会祖父的爱国之情。3、这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他
4、们不管历经多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。” 学生自由轻声读这段话。你觉得梅花有怎样的秉性?(4)出示课文句子:“想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船,递给我一块手绢,一块雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。”学习的兴趣拓展我国的爱国故事和诗歌,以及历史上有气节的事迹,激励学生的爱国精神,进一步体会祖父的情感。三、知识概念掌握后的应用与展示(学生表达、展示的问题选择和活动组织)学生说:外公所做的这些让“我”保持梅花的秉性,保持中国人的气节,也把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。用笔写出你的心声。在写的过程中再次轻声播放《思乡曲》)学了这篇课文,你明白
5、作者为什么以《梅花魂》为题目吗?学生基本能体会:1、学生有的理解不到位,对外公的情感体会不深。2、有的学生语言表达能力差,虽然知道,但说不出,写不出1、进一步激发兴趣,加强阅读,促进理解。2、教师以激情丰富的语言感染学生,引导学生说出内心的感受,表扬进步,增强表达信心。老人的爱梅情结其实是深藏着的一颗爱国心啊!古往今来,由于历史原因,许多像“我”祖父一样的中华儿女流落他乡,他们虽然身穿洋装,说着异国语言,但他们血管里流动着中国人的血,他们胸中跳动着一颗颗中国心四、对学生学习情况的把握与调整(学生学习反馈的引导确定和教学调整)学生能体会祖父的爱梅花情感,爱国深情,但体会不深。基
6、本把握了课文的重难点发挥学生的主动性,探究作者的思想感情,展示学生表达能力,搭建展示的平台,激发学习兴趣。
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