微课题研究报考案例.doc

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1、微课题研究报考案例通用技术创造能力培养策略研究一、发现问题通用技术课程的培养目标之一是培养学生的创造能力，在通用技术课堂教学实施过程中，我们发现学生的设计能力、制作能力，创新能力很差，很多学生甚至为零，设计能力中的创新表述不好，绝大多数学生、除个别美术特长生外几乎都不会表达，学生甚至就简单的立体图都不会画，更别说效果图了。制作过程需要使用工具，需要动手操作，我们的学生有的连螺丝刀都没有见过，基本的木工工具如锯子、凿子就更不会使用，创造能力存在两极分化。一种是毫无创造力，另一种是不切合实际的空想，创造不以实用为基础、不以方案可实施为基础、天马行空、不切实际、不顾及能否实现，甚至把

2、创意理解为吸引眼球，设计一些丑恶不健康的作品。二、制定培养方案1、创意表达的训练创意表达有两种方式：一是构思草图，二是设计草图。构思草图比较随意，主要目的是记录设计灵感，徒手画出即可。设计草图要求较高，图形的比例、尺寸要准确，立体效果要明显可见，计划三节深训练，能表述设计思想。2、制作能力的训练首先，认识各种工具，了解使用方法。如木工的画线工具：铅笔、尺；锯割工具：锯；凿削工具：刨子；常用辅助的斧子、锤子；金工工具：台虎钳、手锯、锉刀、钻等。然后，工具的使用练习。每样工具设计一种使用活动练习，如把一方木板原料制作出榫口、榫头，让每一位学生都有动手实践的机会与体验。3、创造能力的

3、培养给学生多个设计主题，把学生分为每四人一个小组进行设计制作活动。要求：作品要实用，制作过程简单，使用方便，有创新点。三、能力培养行动1、设计表达能力学生从直线、曲线、弧线、四边形、椭圆等简单基础图形绘画练习开始，要求徒手，在此基础上画正等轴测试图，用立体图表达创意，先模仿后设计，大约要三节课。2、工具使用练习用一节课让学生练习各种工具的使用方法，再用两节课让学生制作孔明锁的制作，以及画线、锯割、凿削、打磨，练习比较全面可以使学生对木工工具有比较完整的体验与实践。3、创造能力的培养水火箭的设计、制作与发射是一项很好的创造实践活动，这次创新活动学生要设计制作水火箭，活塞，计算注水

4、量，设计发射角、发射架，这会涉及多角度、多方面的设计与制作，综合性很强，对激发学生创造能力很有效。每年我们学校都会举办水火箭设计、制作、发射大赛，学生的作品技术含量越来越高，我们教师也在不断的测试与实践中丰富教学流程，总结培养学生创造成功过的方法，相信通过这些活动，学生的创造能力一定会越来越强。