微课题研究报告案例刘雨晨.doc

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1、微课题研究报告案例用爱唤醒每一个幼小的心灵哈132中学刘雨晨一、发现问题我所教的两个初一学年共有96人，经过一星期的接触，发现有百分之三十的潜能生，有百分之五十的学生不喜欢学习，真是让人头痛。看着这些还带着稚气的初一学生，我想我不能这样下去，如果只照顾好的学生，那么那些不爱学习的学生会越来越多，关键是刚初一就这样，那初中四年不就会越来越糟吗！面对这种情况，我陷入了深思，尤其是我们的语文教学，更应该想办法唤醒这些孩子们的求知欲望，带他们走进丰富的知识海洋。二、了解分析问题产生的原因通过与学生的沟通及家访等工作，我了解到这些孩子们之所以不愿意学习的原因：一是在小学，老师

2、只关注那些学习好的学生，对没有养成好习惯的学生的忽视，对学生爱的不够；二是父母及老师对孩子的期望太高；三是有的教师不会灵活运用上课技巧，所以造成一些学生的厌学。三、采取措施1、不要伤害孩子的自尊心，要用心去爱他们。有的教师对学生的爱心不够，没有真正的走进学生的内心世界，没有与学生建立和谐融洽的师生关系。有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如有一点错误就会遭到讽刺，挖苦；尤其是教师的批评指责，他就更不爱学习了。　　2、对学生的期望不要太高。有的学生是因为教师、家长对他们的期望太高，他们因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就更不愿意

3、去学了。　　3、教师要讲究课堂管理的技巧。有的学生是因为教师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范，如有的教师发现学生上课不专心，明知学生因为不专心答不上来，就故意提高嗓门问他，或者干脆对这些学生不管不顾，只提问那些好学生。这时候教师成了是“主角”，好学生成了配角中的“主角”，而大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很多时候是“观众”或“听众”。对自己不喜欢的教师，学生又怎么能喜欢听他讲的课呢？所以他的成绩也不会好。　　教师是学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者，而学生是才是学习活动的主体，所以教师要充分调动学生的学习兴趣，避免学生厌学的发生。四、学

4、生的改变1、记得我班有个潜能生朱琳，每科成绩都是二三十分，甚至于拼音都不会。我发现这一情况后，先与她进行情感沟通，让她喜欢我，然后利用课间帮助她；再找家长鼓励她。她终于有了进步，虽然比别的孩子慢些，但看到她有所改变，真的很欣慰。我想对于潜能生，我们更要特别关心、爱护，用真诚相待，热情的鼓励，耐心的辅导。古人云：“精诚所至，金石为开。”2、李超剑同学不仅不爱学习，而且课上经常弄小动作，影响其他同学。面对这种情况，我没有严厉批评他，或惩罚他，而是多次找他谈话，而且非常平等地交流。在他意识到我真的爱他，想帮助他时，他改变了，而且非常认真，原本他就很聪明，后来他不仅成绩提高

5、了，而且也懂事了。其实，每个学生都是一个独立的个体，他们有着各自的不同。我们要依据具体情况具体对待，才会有所获。五、反思回望自己的教育教学过程，冷静地去思考，终于明白作为教师，不仅要传授给学生知识，还要用爱教他做人的道理。我们教学的真谛是敬心教书，潜心育人。“教”和“育”，都是为了下一代的茁壮成长。我希望在“敬心”和“潜心”培育的土壤上，学生能更健康的成长。