教材阶段总结范文.doc

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1、教材阶段总结范文　　课题阶段总结――《补充教材》总结为了更好地开展课题研究工作，真正把《培养初中学生语文阅读兴趣和习惯的策略及措施研究》工作落到实处，本校课题组专门组织组内老师印行了《补充读物》上下两册，作为开展教学活动，配合课题进行辅助教学的专用材料。　　为了更好地总结经验教训，特做简短总结如下。　　一、“工具性”与“人文性”并重由于受多方面的影响，在目前的语文教学中，纯技术性、操作性的训练仍很盛行，忽视了语文课在陶冶情操、激发灵感方面的作用，失去了语文课独特的魅力。　　我们的《补充读物》有意淡化技

2、术操作层面的训练，改变了某些纯工具性的做法，着眼于学生语文素养的全面提高。　　从教材编写的指导思想、确定的目的任务，到课文的选取、内容的编排，都更加注重要发挥语文课在育人上的功能，培养学生的想象力和对文学语言敏锐的感知力，激发对领域积极探索的精神，培养创新意识和创新能力，提高人文素质，发展健康个性，形成健全人格。　　二、注重选文的审美情趣和文化内涵我们认为，语文教育固然有思想教育的功能，但还是不同于政治课或思想品德课，应以培养学生的语文素养和阅读、写作、口语交际等语文能力为基本任务。　　因此，新教材的

3、选文，注意选取文化内涵比较丰富、深厚的文章或文学作品，如把钱钟书、朱自清、朱光潜、吕叔湘、梁思成、宗白华、汪曾祺等著名作家学者的文章选进了教材。　　在具体的编写上，强调对语言文学素养的积累、感悟和熏陶。　　三、注意培养学生的自学能力终身教育、继续教育已逐渐成为国际公认的教育理念。　　作为跨世纪的新一代公民，不会自学，就不可能具有自我发展和创造的潜力。　　基于这一认识，《补充读物》注重培养学生的自学能力，着眼点不是教师的“教”，而是学生的“学”，教材的结构完全配合人教社教材，内容也多有呼应，只提供文本和

4、必要的背景知识，不作过多的形式束缚，有利于学生互相比较，举一反三，触类旁通，掌握学习方法，养成自学习惯，为日后的继续自学和自我发展打下基础，使学生终生受益。　　“为学生一生的幸福奠基”也正是南区学校的办学理念。　　四、注意发挥教师的主动性和创造性这一点主要体现在教师如何用好《补充读物》上。　　我们的《读物》不强调标准性，因为对文学作品的理解，本来就可以见仁见智，不能定于一尊，有一千个观众就有一千个哈姆雷特，如果硬性或者说变相地把《补充读物》变成教辅书，就完全失去了它本来的意义，而且也是和课题精神完全背

5、道而驰的。　　在课文的点评和鉴赏指导中，注意吸收语文教学和语言学、文学研究中已有定评的新成果。　　尽量不提供结论性的东西，以利于发挥教师钻研教材的积极性和教学实际中的创造性。　　五、《补充读物》的编排方式，主要有三点。　　一是建立了拓展阅读、深度阅读、人文阅读并行的编写体系。　　二是阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合能力培养目标和课文本身的实际组织单元。　　三是确立了使用原则即《补充读物》的目的是开拓视野，注重文学性和艺术性，还语文教学的真正面目，供学生在课外阅读。　　　　内容仅供参考