教材实验阶段性总结

《教材实验阶段性总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教材实验阶段性总结第一篇：教材实验阶段性总结教材实验阶段性总结我们伴着《体育与健康》清新而诱人的脚步，度过了一个学期，这其中有收获的喜悦，亦有困惑和苦闷，感触颇深。一、贴近学生，培养兴趣新教材最大的特点，也就是它最吸引广大师生的地方，即以全新的教育观念，清新的面孔，贴近师生的心灵。说它的观念新，在于它改变了以掌握运动技术为中心，站在教师的立场上教学生的传统教学观，而是站在学生的立场上，从学生实际出发结合学生的年龄特征，紧密联系学生的生活实际和体育锻炼情况，以学生喜闻乐见的形式，从贴近学生的问题入手阐述教材内容，激发学

2、生的兴趣。简捷的图案辅以明确的说明，诱导学生积极学习，便于学生熟悉教材、明确目标。新教材的教学内容弹性很大，为教师和学生留有较大的选择余地，在实际操作中可以根据学校的实际情况进行调整，不必拘泥于教科书，更加有效地发挥教师的特长。说它的面孔新，在于新教材生动活泼，通俗易懂，注重学生的自学、自练能力的培养，精美的插图辅以简捷的文字，在教学中教师稍加引导，学生就能掌握看图的方法和根据示意图模仿练习的方法，让学生不断获得成功从而增强学生的自信心。教材采用简化规则，降低难度等方法，对一些运动项目进行了适当的改造，符合学生的年龄

3、特征，提高了学生的练习兴趣。教材设计的内容较为广泛，提供多种活动方式供选择，组织形式轻松活泼，培养了学生团结协作，互帮互助的精神。在评价时让学生参与评价过程，体现学生的主体地位，提高学生的学习兴趣。二、注重能力，培养创新新教材注重培养学生的创新精神和实践能力。但一提到创新就让老师们无所适从、难于下手了，甚至有个别教师认为培养学生的创新精神就是让学生去自学，不需要教师教了。我认为创新教育应该是教师创新性的教和学生创造性的学的有机结合。创新性的教不是由教师一招一式领学生去学习现成动作，而是在教师的明确指导下和恰当要求下，

4、引导学生积极自学，结合适时的点拨，让学生自己去学习，形成多样的、但未必是完全正确的动作。绝不是教师退居二线，任由学生自由活动。教师创造性的教是培养学生自学自练能力，让学生在自学自练的基础上，提高发现问题和解决问题的能力，不断提高动作质量。创造性学习的关键因素决定于教师为学生营造的学习环境和恰如其分的要求。提出的要求过少、过低，学生创造的自由天地固然很大，但往往感到漫无目标，无从下手，这对学生来说更是一种难，即使创造出一些技术来也很难达到预期的目标；提出的要求过多、过高，目标就变得遥远了，“创造”的期望就小了，难度就更

5、大了。只有经过精心考虑与设计恰如其分的要求，才会使学生易于、善于和乐于去完成创造。这一多一少、一难一易，关系创造性教学活动的成败和教学目的的达到与否。只有适当的要求，才能使学生对创造性活动产生强烈兴趣，培养和提高学生的创造能力。在新教材的实验过程中，我们也遇到了一些困惑和尴尬。例如，新教材对七至九年级的学习内容没有一个明确的界定，这就给教学的评价工作带来了一定的难度，由于学校和教师不同，所教的内容也不尽相同，而教育主管部门对教师的评价则有一个统一的标准；教师既要兼顾到课堂教学的改革，更要照顾到自己的评估职级，真是在夹

6、缝中艰难的前进。能否出台一个合理、有效的评价标准，既可作为教师教学的依据，也给教育主管部分提供考查教师的依据，让教师们腾出心思、一心一意地扑在教育教学改革上呢?相信随着实验课程的推广，我们会沐浴在教育改革的春天里，让我们的学生们接受更好的教育。第二篇：教材大练兵阶段性总结教材大练兵阶段性总结（水田完小2014年春季学期）我校为了狠抓教材练兵活动，在上级的精神指导下，结合我校的实际情况，充分利用教学空间，对教师进行业务培训，取得了好的成绩。我们在加强自身教学的同时，鼓励教师们学习新教材，新理念，新教学法。把理论上升为实

7、践，相互交流，不断提高教师的教学能力和业务水平。我们采取多种渠道进行训练，如：集中听课，集中评课，相互交流，取长补短，使我们的教学能力得到提高。通过教材练兵活动，我们全体教师对教学有了新的认识，改变了传统的教学观念，对教学有了全新的理解。教育的改革和发展，迫使我们改变观念，我们一定要继努力，不断学习，使我们每一个教师都成为新时代的教学能手。2014年5月30日第三篇：实验阶段性总结《农村小学成长困难学生的解困策略》实验阶段总结在这一阶段中，我从分析学生心理入手，切实研究，采取有效措施，取得了阶段成果，现做如下总结：由

8、于成长困难学生的成因和现状是多方面的，所以也存在类型之间的相互关联、相互兼有的情况，这就需要在对成长困难学生采取教育对策时进行全面的分析研究，有针对性地进行教育。如何提高成困生的学习能力呢?工作中,我始终坚持在课堂教学中注重成困生的参与，来促进成长困难生学习能力的提高。一、采取小组讨论的方法，给学困生提供参与机会小组合作学习是一种新的综合性教学