《长城》教学设计.doc

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1、《长城》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。3、知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。4、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。教学重难点：1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情是教学重点。2、如何直到学生理解课文的观察顺序和写作思路是教学难点

2、。在教学过程中，我将充分运用信息技术与教学相整合，突出重点，突破难点。教学准备PPT视频资料课时安排：2课时教学过程：                    第二课时一、创设情景，营造阅读期待。课前3分钟长城简介视频观看（40分钟外）1、    引言：长城，以它的雄伟壮丽吸引着千千万万中外游人，许多国际名人登临长城，留下了发自肺腑的誉美之词。同学们，大声地读一读吧。（课件）2、师:读了这些了不起的国际名人对长城的赞美，你最想说什么？    （生汇报）同学们,带着你的骄傲,带着你的自豪,我们一同走进课

3、文,请打开书17课,默读课文，拿着笔在文中找出类似上面对长城的评价的句子。二、默读课文，提炼研读专题。（探究点）1、（生找句子：这样气魄雄伟的工程，……奇迹！）（出示课件）（板书：气魄雄伟）师：大家找的真准确。我们一起来读一读这句话吧！2、师：请同学们再仔细地的读课文,思考:课文中有哪些地方具体体现了长城气魄雄伟这个特点呢?(出示课件)。大家可以先按照老师白板上的要求,先自己勾画,再四人一小组互相交流,互相补充.（8分钟）（教师指导）3、学生汇报。三、研读课文，探究“奇迹”1、体会长城长，学习第一自

4、然段。（学生可能汇报第一句也可能汇报第二句。）情况A:学生汇报第一句。师：作者远看长城，长城像什么？（一条长龙）（出示课件）远看,长城像长龙，长城真是长啊！（板书：远看长城长）长龙一样的长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，谁来说说崇山峻岭，蜿蜒盘旋是什么意思？生：崇山峻岭——高大险峻的山岭，用来形容山高大、险峻，十分陡峭。蜿蜒盘旋——像蛇一般弯来扭去，绕来绕去。师：（引导学生看图片）长城像长龙，在高大险峻的山岭之间弯来绕去。真是气魄雄伟啊！师：那这条长龙有多长呢？谁告诉我？生：一万三千多里。师：（出示ppt

5、）长城跨越了七个省，自治区，有一万三千多里那么长，同学们一万三千多里足足要绕我们的操场32500圈呢！  你们惊叹吗？那把你们的惊叹化为雄浑的朗读，我们一起读一读这一段吧！  （学生齐读第一自然段）师：同学们，长城可真是长啊，长城可真配得上“万里长城“这个名称，（出示ppt）长城真是气魄雄伟的工程，在（世界历史上的一个伟大奇迹）啊！情况B:学生汇报第二句。师：是啊，长城真是长啊，足足有一万三千多里呢！（板书  长城长）  （出示PPT）长城跨越了七个省、自治区，有一万三千多里，所以被称为“万里长城”

6、。同学们，一万三千多里足足要绕我们的操场32500圈呢！师：那么作者远看长城，长城像什么？（一条长龙）（出示课件）长龙一样的长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，谁来说说崇山峻岭，蜿蜒盘旋是什么意思？生：崇山峻岭——高大险峻的山岭，用来形容山高大、险峻，十分陡峭。蜿蜒盘旋——像蛇一般弯来扭去，绕来绕去。师：（引导学生看图片）长城像长龙，在高大险峻的山岭之间弯来扭去，绕来绕去。真是气魄雄伟啊！你们惊叹吗？那把你们的惊叹化为浑厚的朗读，我们一起读一读这一段吧！  （学生齐读第一自然段）小结：同学们，长城可真是长啊

7、，长城可真配得上“万里长城“这个名称，（出示ppt）长城真是气魄雄伟啊，真是（世界历史上的一个伟大奇迹）啊！过渡：刚才是作者远看长城的雄伟景象，那么作者从北京出发，经过一百多里的路程，走近了长城后，从哪里感受到了长城气魄雄伟呢？2、体会高大坚固，学习第二自然段。（1）生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。  (出示PPT)师：近看长城，长城真是高大坚固啊。（板书：近看高大坚固）（出示PPT）长城是由这些巨大的条石和城砖筑成的，一块条石足有两三千斤重呢！而且如此的平坦，整

8、齐，真可谓坚不可摧，固若金汤啊。（2）师：现在老师想让你们当导游，向大家介绍长城有哪些部分组成的，以及古代劳动人民设计这些部分的用途。小导游们开始准备吧，先自己勾画出这些部分的名称，再和同桌对着图片互相介绍一下这些部分的用途。（同桌互说）师：老师想请一位小导游上台为大家介绍长城，谁愿意呢？（指名说）（4）师：你觉得这种防御工事设计得怎样？你们佩服吗？那么用朗读告诉我你们的敬佩，让我们一起来读一读这一段吧！小结：长城这样的设计真是了不起，真是高大坚固，长城真是气魄雄伟的