《长城》教学设计.doc

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1、教学设计17长城宁陕小学张承楠第一课时 教学目标                                             1．学习本课生字、新词。正确读会“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、气魄雄伟”等词语。2、指导学生有序观察，理解图意，学习观察事物的方法。      3．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。      4．了解长城长、高大坚固等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学重点：指导学生有序观察，理解图意，学习观察事物的方法。教学难点了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳

2、动人民的赞叹之情。教学准备：（一）学生准备1、读读课文。2、搜集长城的相关资料。（二）教师准备1、摸清文脉，细读文本，阅读长城的相关资料。1、多媒体课件。教学过程：一、出示图片，激发兴趣1、师：上课之前先请同学们欣赏这一组图片。多媒体出示长城的图片。2、学生欣赏图片，师导入新课。3、板书课题。二、初读感知1、出示读文要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、认读生字词。3、结合文中插图理清作者的观察顺序。师：那作者眼中的长城是怎样的呢？课文中有一句非常概括的话，找到了吗？3、指名学生交流。师出示最后一段话：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”指名学生读句子。（读

3、出赞美）过渡：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？三、细读品味，加深体验。1、品“长”，感悟气势。①，师出示句子，指名学生读句子说感受：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。◆长从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？一万三千多里，同学们，你知道多长吗？二十年前，有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。长吧，来读出你们的惊叹吧，指名读。（出示图片）一万三千多里，长城从东头的山海关，经河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃省的嘉峪关，横贯9个省市，基本上贯穿了全国。难怪作者会用这两个词语来形容它：前

4、不见头，后不见尾。（出示）◆   气势请看，这是一张长城远景图。从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点？（弯弯曲曲、连绵起伏）你们看，长城是曲曲折折，起起伏伏，随着山势而变幻。遇到陡峭的山岭，它就直冲云天，遇到低矮的峡谷，它就俯冲直下。它时而盘旋，时而笔挺，这样的姿态作者用了一个什么词？（描红蜿蜒盘旋）齐读词语。像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多有气势啊！谁愿意来读读第一段？就读出这种美，这种气势。齐读。（不错，美中有气势。）过渡：我们继续交流，文中还有哪里可以说明长城是个奇迹？2、品结构，感受巧妙。①指名读第二自然段说感受。（长城的高大坚固）师：这一段，作者还向我们介绍了长城的构

5、造。②请同学们细读第二段，在83页的上面的插图中找一找，标一标。③出示长城近景图。④想象一下，在战争中，这样的设计有什么作用呢？这样的设计让你们感受了什么？（巧妙，古代劳动人民的智慧）四、总结升华1、长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势。出示：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾）只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松）2、有一个小诗人也抑制不住自己的感情，写下了一首奇丽的小诗，出示：长城啊，长城！     你像一条巨龙，盘旋在崇山峻岭，     你如一座堡垒，为中原大地遮风。     你似一座丰碑，见证

6、炎黄子孙的智慧。 长城啊，长城！     我为你歌唱！我为你自豪！我为你列入“世界八大奇迹之一”骄傲！学生齐读诗歌。板书设计：远长                     近高大坚固                  长城联想赞美奇迹