《认识钟表》教案.doc

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1、认识钟表河口一小余海英教学目标：1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。4.培养学生的观察力和动手操作能力。教学重点：正确读写钟表上的整时。教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。教具准备：多媒体课件、钟面卡片4张、活动钟面一个。学具准备：学具钟、练习本教学过程：一、初识钟表1、谜语导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语。（课件出示：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。）在我们的生活中，钟表随处

2、可见。请同学们说一说，你在哪些地方见过什么样的钟表？（学生自由发言）老师也搜集了一些钟和表，咱们一起来欣赏！（课件展示钟表图片）喜欢这些钟表吗？那这节课我们就和这些钟表兄弟们交个朋友。板书课题：认识钟表2、看主题图，感受生活中的知识应用同学们仔细听听，什么声音？（闹钟铃响）我们去小红家看看。（课件展示主题图：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。）你看到了什么？（师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学世界里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。）【设计意图：抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，通过说自己见过的不同形状的钟表，让学生在整体上建立钟表的感性认识

3、。】二、自主探究（一）认识钟面1、看钟面：刚才同学们通过看钟，知道小红早上7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢，我们一起来观察钟面。2、说钟面：生自由说，再汇报。师出示钟面并适时板书：数字（12个）长针（长长的）短针（短短的）师生归纳：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。 （课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。）3、在你的学具钟上指出时针、分针，并和同桌说一说。【设计意图：让学生再次感知钟表的几个特点，并借助学生生活，获得有关钟表的经验。】（二）认识整时1、会看整时（1）教师出示时刻8时的钟面。 师：你知道这个钟面表示的是几时吗？你是怎么看的？（先要看分针指

4、在12上，然后我发现时针指着8，就说明是8时。）师归纳：很多小朋友都会看，真能干！当长长的分针指12，时针指8，就是8时 3（教师贴上8时的钟面，板书：8时）师指出：先写8，再加一个“时”字，这是时刻的文字表示法。（2）巩固：教师贴3时、6时的钟面，分别问学生表示几时并板书。（3）像8时、3时、6时这样的时刻我们都称为整时刻（完整板书：整时）。你发现这些整时刻的钟面有什么相同的地方吗？小结方法：分针长长指12，时针指--是--时。  2、会用电子表示法（1）创设生活情境：今天早上老师要在7时上班（板书：7时），到校门口时看了一下手机（课件显示手机“7∶00”闪动），你知道老师有没有迟到？你是

5、怎么想的？（生：中间两个小圆点，后面有两个0，说明是刚刚好，没有多出来，前面是7，就是7时。师：你的意思是说小圆点后面两个0，是表示整时。）师归纳：这位小朋友知道的知识可真多，对的，我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，如果后面是“00”，是表示整时，那么前面写着几就是几时。（板书：7∶00　7时）师指出：先写7，再写“：”，最后写“00”，这是时刻的数字表示法。（师：它也读作7时）（2） 你能用这种表示法表示8时、3时、6时吗？在练习本上试试并指名板演。（3）联系生活： 你还在哪里看到过这样表示时间的？老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。（投影展示一些票据如船票、超市收银单、银

6、行结账单等）3、会拨整时（1）这些时刻你会认了吗？那你会拨时刻吗？我们每天在下午2时开始上第一节课，请你在自己的学具钟上拨出2时。（反馈：投影下展示操作结果。）提问：你是怎么拨的？（生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着2。）（2）让我们来个小游戏，我来说你来拨出时刻。（同桌两人互拨互说）【设计意图：人人动手、动口、动脑，全员参与，让学生在看一看、说一说、拨一拨的活动中认识了整时。】三、巩固拓展1、知识巩固（1）感知一天中每个时刻要经历两次。想不到同学们的动手能力这么强，下面老师来考考你的观察能力。谁来说说这是几时？你发现了什么？为什么会有两个10时呢？小结：一天中，时针在钟面上要走两圈，所

7、以就有两个10时，为了准确的表示时刻还得用上早上、中午、下午和晚上这些词语。谁能再准确地说说图上的小朋友在什么时刻做什么？（2）时间总是一分一秒的过去，从不会停下它的脚步。因而，时间对于每个人来说都很宝贵，我们从小就要做一个会安排时间并且珍惜时间的好孩子。今天我要给大家介绍个小朋友他叫小明。他的一天安排的特别合理你想认识他吗？(打开书第92页)，仔细看书，说一说，他什么时刻做些什么?并用两种方法记录下每个时刻