《太阳》导学案四年级康娟.doc

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1、金台区陈仓路小学新课程教学导学案年级班任课教师：学科语文课题《太阳》课型共2课时主备教师康娟本期总计第7——8课时教材分析《太阳》是一篇说明文，主要介绍了有关太阳的知识和太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可分为两部分。第一部分客观的介绍了太阳，写它离我们很远，它很大很热。运用了列数字，作比较，打比方等说明方法。把太阳的远、大、热三个方面的知识说得很具体，通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面写出太阳与人类密切的关系。导学目标1、掌握课文中4个字认读生子，8个会写

2、生字。2、理解课文的内容，了解太阳远、大、热的特点，体会它与人类的密切关系。激发学生了解大自然，学习大自然科学的兴趣。　3、学习课文中列数字、作比较、打比方等说明方法，体会运用这些说明方法的好处。导学重点了解太阳的远、大、热的特点。导学难点学习课文中列数字、作比较、打比方等说明方法。学法指导1、朗读讨论法：让学生在反复朗读中，把握文意。2、“六字”决读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，疏通文意。3、质疑点拨法：采取质疑研讨、指导的方法引导学生把握文章蕴含的意思。4、小组合作学习法：独学、对学、群学。5、展示学习法：通过

3、展示，体现学生个体对文本的理解及收获。课前准备（师生）课前查找有关太阳的资料，教学卡片。导学过程设计（第1课时）教学环节（时间）学案教师行为期望的学生行为修改或补充导入感知（5分钟）1、话导入新课。2、板书课题。1、同学们，你们都听过”后羿射日”的神话故事吗?太阳能不能用箭射下来？为什么？2、太阳离我们有多远，有多大，有多热？让我们一起学习课文《太阳》3、板书课题《太阳》用童话故事引起学生的兴趣，再通过老师的提问，让孩子们能积极的发表的观点。自主阅读整体感知（8分钟）1.掌握词语。2.通读课文。3.细读课文，了解大意。1、请学生自由诵读课文

4、，加深对课文的理解。2、初步感知课文内容。3、教师走进学生中间，进行指导，鼓励学生畅谈读后感觉。1、学生能够有感情的朗读课文，并且能够简单概括文章内容。2、学生能够畅谈自己初读课文的感受。深度预习，合作交流（12分钟）1、自学《问题导读评价单》并完成；2、合作交流学习情况。1、教师下发《问题导读评价单》；2、教师巡回检查指导，及时掌握学生自学情况；3、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。1、学生朗读课文。2、学生按照《问题导读评价单》上的要求，结合“读书六字诀”，自主预习课文。3、学生可以就预习中自己的见解、疑惑与同伴进行交流。

5、组内交流，畅谈收获（12分钟）1、组内交流。2、搜集共性问题。1、教师在小组内巡回指导。2、教师参与学生的交流，就不能达成共识的疑难问题，可以提供指导性意见。3、教师认真倾听学生的交流，及时搜集共性问题。4、充分发挥学科长的作用，对理解基础较差的学生进行重点指导。1、学生能够在小组内畅所欲言，进行交流，将讨论的收获用简洁的语言概括起来。2、学科长能够认真组织同伴认真、大胆的进行交流。3、学生能够在同伴交流时认真倾听，并且做好记录。收集疑难，生成问题（3分钟）1、整理问题。2、确定生成题。教师指导学生整理问，重点发现有价值有代表性的问题。1、

6、学生能够独立思考，在合作交流的基础上，整合提炼问题。2、将有价值的、有代表性的问题写在《问题导读评价单》上。导学过程设计（第2课时）教学环节（时间）学案教师行为期望的学生行为修改或补充创设情境，导入主题（5分钟）带着问题，走进课文。读课文思考：说说你从课文中知道了什么？课文从哪两个方面介绍太阳的？　学生联系课文各抒己见。朗读展示，相互评价（8分钟）1、学生朗读课文，再次畅谈读文感受。2、教师认真倾听学生朗读课文；进行点评.1、有感情地朗读课文2、课文从哪两个方面介绍太阳的？　1、学生表现出积极的参与热情。2、学生能够有感情的朗读诗歌。体会手

7、传递给人们的美好感情。3、学生之间进行相互评价。小组讨论（12分钟）1、完成《问题生成评价单》上的问题。2组内交流。1、默读课文，课文给我们介绍了太阳的哪些特点？2、课文给我介绍了太阳与人类的哪些密切关系？3、课文运用了什么方法说明了太阳的特点？并找出相关句子读一读。1、学生表现出高度的参与热情。2、学科长指导将答案要点写在《问题生成评价单》上。展示交流（12分钟）1、小组展示交流《问题生成评价单》上的问题。2、进一步理解课文。练习写《太阳的自述》学生动笔写，小组长组织展示总结概括，提升意义（3分钟）1、总结课文2、联系实际，谈感受。学习了

8、这篇课文，你有哪些收获？学生畅谈自己的感想 板书设计太阳特点：远、大、热关系：动植物天气变化防治疾病知识链接：太阳基本物理参数半径:696295千米.质量:1.989×10^30