《夸张的脸》教学反思徐玫.doc

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1、《夸张的脸》教学反思《夸张的脸》属于造型•表现、综合•探索，是小学美术新课程标准中主要的学习领域，我巧妙利用陶泥带领学生造型学习的活动方式充分强调了学生的自由表现，注重了学生大胆设计和创造能力的培养。实践是认知的基础，实践是体验性学习的基本方式。教学中，我运用媒体变脸的小魔术，直观性地引导学生观察五官的变化，激发学生的兴趣，紧接着用明星的动漫头像画让学生自主探究脸的夸张变形部位，学生的思维得到了发散性扩散，创设了变脸的视觉体验，在和谐的体验学习过程中，学生不仅仅获得了学习的兴趣，还获得了夸张变变脸成功的喜悦，身心愉悦，这是多么鲜活的生命体验。教学过程中，创设学生利用图片观察的机会，体验夸张变脸

2、的活力与美感；通过观看的视觉体验，丰富了学生对各种方法的认识；再通过动手创作表现练习，学生对认知活动产生兴趣，产生爱意，自主地参与到学习活动中去，去体验和感悟，能动地拥抱知识，认识知识，学习主体与知识学习活动融为一体，在主客体的交融体验学习中，知识融入了学生的生命之中，使学生尝试到每一次学习体验都是生命意义的升华和对生命价值的体验，而获得对学习美术的持久兴趣。还有一亮点我觉得我改变了过去以技法教学为中心的常态教学，确认了以审美教育为核心，绘画欣赏并重的教学体系，着力培养学生的审美情趣。注重兴趣，课程的整合，创新能力、合作精神的培养，注重探究性的学习方式。因此，让学生用陶泥的形式在玩中做，做中学

3、，使学生在自己喜爱的活动中，积极参与，自主发展，以自由的心态驰骋思维，以无拘的行为大胆创造，突破定势与传统，培养学生的创造性思维，提高学生的动手能力，美术课堂教学氛围变得更自由、更灵活，学生也始终保持在愉快的状态下积极地学习，快乐地创作，作业百花齐放，万紫千红，这种基本技法的掌握，就好象给他们丰富的想象力找到了立足点，给他们手中的陶泥注入了灵魂，并最终开出创新的花朵。 当然,这节课还有很多不足的地方，例如在教学评价上还得深入细致些,希望自己在以后的教学中取长补短，不断进步！《夸张的脸》教学设计一、教材分析本课是义务教育课程标准实验教材小学美术第十册中第7课，是人与社会版快中的一课，属于造型、表

4、现的学习领域。本课是一节设计课，同时也是一节浮雕头像的制作课，创作一张夸张的脸是本课的主要学习任务。学习泥塑不仅是让孩子们接触陶泥亲近大自然，更是培养孩子动手能力、夸张想象能力、创造性思维等能力。在学习中体会手能创造美的乐趣，将童稚娱乐活动融于美术学习活动中，在玩中学，在玩中创造寓教于乐。有人说：“兴趣是学生学习的真正动力。”这话不错。只有当激发学生的兴趣，使他们充分发挥自己的想象力，想象潜力才能得以深刻的挖掘。整节课是以培养学生的感受、表现和创造能力的培养入手，从而提升了二期课改要求，让学生在活动中学、在玩中学、让学生围绕目标在探索知识的过程中发现规律。“想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发

5、明的源泉。”本课的设计，是让学生对人的脸进行大胆地想象、夸张，设计表现一张“夸张的脸”。通过这样一种富有挑战与创意的学习活动，给予学生发挥个性的自由，表现独特个性的空间，在活动中让学生初步感知、了解人脸部的基本特征，发展学生的想象力与创造力。 二、说教学目标根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”；“既强调发展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，我为本节课的教学制定了以下目标： 1、知识与技能目标：采用揉、捏、压等技法进行简单的泥塑，学习夸张的表现手法,创作一张奇特夸张的脸，提高立体造型能力，体验造型活动的乐趣。2、过程与方法目标：尝试运用捏

6、、搓、揉、借助工具压按等不同立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。3、情感和价值观目标：体会泥塑造型的乐趣,提高审美情趣.培养学生的想象力、创造力和动手能力。教学重点和难点：1、重点：掌握泥塑浮雕头像的基本制作方法，启发学生根据自己的想法，创造出有个性化的人物夸张的脸。2、难点：以夸张的手法，表现自己对夸张的脸的不同变化的特殊理解，五官的夸张变形以及捏、搓、揉等方法的实际应用，塑造出一个有个性的脸型。教学准备：陶泥、多媒体课件等教学设计：一、动画导入，揭示课题1、今天老师带来了一位外国朋友，我们一起去看看他在干嘛？2、他刚才对着大家在干嘛？（做鬼脸）3、感觉怎么样（很好玩）4、为什么好玩

7、？（恋变形了）出示课题“夸张的脸”二、新授1、你们会做夸张的鬼脸吗？谁来做一个？每个同学都来做个鬼脸给同桌看看。2、老师这里有一些图片，我们来一起来欣赏一下。（出示图片）3、这是谁？（李咏的真人照片）这个呢？（李咏的漫画像）你喜欢哪张？为什么？（他的脸型很长，进行了夸张，所以很有趣。）这是谁？（刘欢的照片和漫画像）哪个有趣？为什么？（他的脸型夸大了）。板书“夸张”他的脸夸张吗？哪个部位最夸张？怎么