《小学生计算能力下降的成因及对策》课题阶段小结.doc

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1、《小学生计算能力下降的成因及对策》课题阶段小结东兴镇屮心小学一年级组实施本课题研究以来我们一年级组三位老师认真观察了各自班级学生在计算方面的情况，发现学生有以下常见错误：(1)数字看错抄错。(2)符号没有看清楚。(3)做作业时思想不集中。(4)没有掌握正确的计算方法。根拥学生发生计算错谋的原因分析，有相当一部份因素是属于学习习惯方面的问题，因此,培养良好的学习习惯是防止计算错误，提高练习质量的重耍途径。由于一年级学生的年龄特点的限制，本学期我们把良好的学习习惯定为以下儿个方面：一、认真“听”的习惯。对学生的耍求：为了教和学的同步，教师应耍求学生在课堂上

2、集中思想，专心致志地参加学习活动，认真听老师讲课，能够复述岀老师所讲的内容。用心听同学发言，听别人说的对不对，说的好不好，和口己的想法是否一样。二、独立“做”的习惯。练习是教学活动的重耍组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主耍方式Z-o对学生的耍求：对知识的运用不抄袭他人现成答案；课后作业耍按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最住，有错就改。对教师的耍求：教师应教育学生对知识的理解不有从优生看法，不受他人影响轻易改变自己的见解；三、有条理的“说”的习惯。能够看图按顺序、有条理的说出图意，知道要求的问

3、题并能正确列式计算。能够大胆说出自己的想法、疑问。四、规范书写的习惯。规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。要求学生书写丁•整、格式正确、字迹端正、做到不潦草，不涂改，保持作业整齐美观。教师也耍以身作则，作学生的表率。五、计算后细心检查的好习惯。计算教学过程中和学生计算练习时，教师耍指导学生养成计算后认真检查，仔细验算的好习惯：检查题冃耍求有没有看错；检查题冃中的计算数字、计算符号有没有抄错；检查计算过程的顺序，每一步的结果有没有错误等等，以便及时改正。针对以上冃标，反思各自一学期来的教学丁作，觉得我们还要在

4、以下儿方面做一些努力，争取更好的成绩：一、数学的常规训练每天坚持做口算的数学作业，耍求开始时不耍求快，但耍准确。偶尔穿插学生常错、易混淆的练习题进行听算和视算训练，这种紧张而有序的训练，可以引起学生极大的兴趣。日积月累，持Z—恒，学生计算速度和正确率的提高是显而易见的。还可以请学生家长每天为孩子记录准确率和时间，每周做一次统计，在计算中发现和总结规律，有意地进行记忆训练。计算是枯燥乏味的，根拯小学生好胜心强的这一特点，教师在进行训练是可以让他们比谁的正确率高、比哪个组优胜多、比谁拿金牌，银牌，铜牌，等等。学生你追我赶，劲头十足，有利于增强竞赛意识，从而

5、产生计算兴趣。2、培养学生检查验算的习惯。首先要求学生计算前应做到：“一看、二算、三查”，即“看”题冃数据特点，运算符号；“算”，应用相应的计算法则进行计算；“查”，培养耐心检查的习惯。一查题冃屮的数字是否抄错，二查计算过程、计算结呆是否有误，重算法、逆算法都是很好的验算方法。当然，这三个步骤不是孤立的，而是相互联系,相互渗透的。“看”是养成认真审题的习惯，计算时要求“一步一回头，步步有根拯”，只有在掌握算法的基础上，养成良好的检验习惯，才能真正达到计算教学的最终冃的。肖然，学生的计算能力不是靠一朝一夕能养成的。作为教师，首先自身要对计算法则、定律等运

6、用自如，指导时才能得心应手，提高效果。同时训练应持Z以恒，三天打渔两天晒网，是难见成效的。在计算教学中，做到不断思考，不断探索，不耍单纯为了计算而计算，而耍把它和冃前新课标所倡导的生活实际、情感态度等结合起来，避免计算的单一性、枯燥性。那么，我们可以相信，学生计算能力提高的那一天不会很远。我们将继续坚持不懈的努力!