小学生计算能力下降的成因及其对策

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1、小学生计算能力下降的成因及其对策　　据调查，不少小学生升到中高年级以后，计算的正确率大大下降。小学生在计算过程中出现错误是一个很正常的现象，但为什么会出现整体计算准确率大幅度下降的现象呢？　　一、家庭方面　　成因：　　重视程度不够。受到现在社会功利性的影响，很多家长都认为读书好没有多大的作用，特别是在城区里面，小升初是就近入学的，家长普遍抱着“无论考多分，都有书读”的心态，对孩子的学习不是很重视，这也是造成小学生计算准确率差的一个重要原因。　　忙于生计，无暇顾及孩子的学习。为了给孩子营造更好的生活环境，很多家长每天忙于工作，无暇顾及孩子的学习。　　能力有限，其知识水平无法为孩子解答。

2、课改以后，现在的教材跟以前的有所不同，有些家长无法为孩子的计算提供有建设性的意见。　　对策：　　加强重视，摒除“无论考多少分都有书读”的错误心态；无论多忙，也要抽空检查孩子的作业，毕竟孩子的未来才是最重要的；加强与老师联系，及时了解孩子的学习情况；能力有限，无法为孩子进行有效辅导的，可以送到有能力辅导的亲朋好友或者一些有资质的辅导机构那里。　　二、教师方面4　　成因：　　对计算教学的内容缺乏整体把握。很多教师常年固定教某个学段的年级，也就造成了只对本学段年级教学内容了解，而对这一内容在小学阶段中处于什么地位、与其它内容有何联系缺乏足够的了解，最终造成了学生在计算知识、技能上的遗漏与偏

3、差，导致计算准确率越来越低。　　在计算练习时，重练习轻理解。新课程改革以后，教材新内容增多，知识面增广，但教学课时却保持不变，也就给学生和教师增添了更多的任务。为了在紧凑的时间里完成教学任务，教师只能把计算教学进行压缩，更多的练习只能留到课外让学生去把握。　　发现问题时，没能及时分析、反馈。当学生出现计算错误时，教师没能及时分析问题产生的原因，而把它归咎为学生粗心大意，长此以往，学生就会对计算产生抵触，也就无法保证计算的准确性。　　对策：　　认真备课、备教材，整体把握计算教学内容。小学的计算教学环环相扣，知识间的联系比较强，任何一环出现问题，都会直接影响到以后的计算教学。教师必须要认

4、真备课、备教材，熟悉知识间的内在联系及其在整个教材的地位和作用，牢固树立教材全局观。　　重练习重理解。任何一道练习题，都有其存在的价值。在计算教学过程中，教师要灵活运用每一道计算题，教给学生有效的解题方法，加强学生对算理的理解。4　　建立错题库，典型错题在课堂上要及时、详细分析。教师要把学生的错题做成错题库，典型错题在课堂上详细评讲，以后更要不定期把错题库中的题拿出来给学生完成，让学生在这个过程中主动找出错误的原因并改正。　　三、学生方面　　成因：　　上课不认真听讲。小学生的年龄特点决定了他们自制力不强，上课易走神，无法集中精神听完一节课，当有些内容没听清楚的时候，就会导致面对某些计

5、算题时根本无从下手。　　没有养成良好的做题习惯。很多学生做题的时候，经常不认真看题目、抄错数字、字迹潦草，做完题以后也不检查，这些坏习惯也是造成丢分的一个重要原因。　　基础知识不够扎实。如不少学生经常把“半圆的周长”当做“圆的周长的一半”计算。　　对策：　　激发学生学习的兴趣，提高上课的效率。兴趣，是一切学习的动力。教师在上课的时候不能照本宣科，应结合生活中的例子进行教学。如在教学10减5等多少的时候，可以提出这样的数学问题：小明有10个苹果，吃了5个，小明还剩下多少个苹果？　　严抓计算习惯，减少非智力因素丢分。在教学过程中严抓学生不认真审题、不检查等陋习，使学生养成良好的学习习惯，

6、与此同时，并对做得好的学生加以表扬，以榜样的力量带动全班同学人人争当认真做题的先锋。　　严抓基础，使学生牢固掌握相应的概念、法则、性质等基础知识。4　　综上所述，造成小学生计算能力下降的原因是多方面的，找到提高小学生计算正确率的有效措施也是很有必要的，这不仅可以提高小学生的计算技能，也为小学生后续的数学学习打下了良好的基础。　　责任编辑罗峰4