论初中数学教学中创造性思维能力的培养.doc

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1、谭海荣五常市长山中学2014骨干论初中数学教学中创造性思维能力的培养[摘要]：在数学教学中应注重创造性思维能力的培养，这是数学教师神圣使命。要想培养学生创性造思维能力，首先要营造良好的心理环境，培养学生的创新精神，然后才能利用想象、直觉、求异、破规、联结、及信息技术等策略和方法培养学生创造性思维能力，最后提出培养创造性思维能力应注意的问题。[关键词]：初中数学创造性思维能力培养创新能力是素质教育的核心，作为日常生活，社会生产和进一步学习基础的数学，在培养学生的创新意识和创造力方面发挥着独特作用，数学教学是创新教育的主渠道，因此

2、，新课程标准创新能力融入数学功能之中，是对素质教育核心的把握，更是时代要求集中体现，在数学教学中惟有创新性教学才能培养学生的创造性思维能力。创新理念为指导，运用创造性的教学模式使学生的思维具有独特性，求异性，发展性，灵活性，简约性，课堂建立在民主、和谐、宽松、愉悦的气氛之中，培养和提高了学生创造性思维品质和创新精神。91、数学教学培养创造性思维能力的要求1.1营建良好的心理环境，培养学生的创新精神。创新精神是通过创新活动培养出来的好奇心，求知欲，质疑精神，批判精神的非智力的心理品质，着重体现在个体思于创新，敢于创新，既有创新的

3、欲望，又有怀疑，批判，探索，求实，冒险，牺牲等精神方面，比如富兰克林做的著名的风筝接闪电的实验，这个实验证明闪电也是种放电现象，可想富兰克林当时对电学有强烈的好奇心，否则是不会冒着生命危险来做这个实验的。再如数学家莱布尼茨从我国古《易》中批判性继承研究发现了神秘的进制，后来们才能进入网络时代，由此可见，要想培养创新精神，就必须提出质疑意识。1.2质疑意识是创新精神基础。培养学生的质疑意识是造就新人才的关键，质疑是探索科学的向导。我们大部分的伟大发现都应归功于逢事都向个“为什么”质疑可以使人获得新的正确的认识，人们在质疑发现真理

4、，在质疑中发展真理，高度重视培养学生的质疑意识已成为中外学者的共识。教师要引导学生质疑，要求学生自己预习教学内容，进行独立思考，发现疑难，提出问题。在美国中小学课堂上，学生可以随时提问。不少外国教师面对学生的提问，若是自己不懂，不会或不知时，会十分干脆地回答：不知道，等我查查资料，再考虑一下给你答复好吗？不仅如此，在美国中小学若你课堂上不提问题，就别想得到优异的成绩。9二是要设计出有针对性和启发性的问题，使学生在探索中有所发现和创新。三是设疑要目的明确，科学合理，小而具体，新而有趣，难易适度，富于启发，并引导学生学会质疑，敢于

5、开拓新境。1.3激励和激发并举是培养创新精神的关键。创新精神是激励出来的，学生的创新思想和行为出现后，教师如能及时肯定，积极鼓励，就会使学生产生一系列的心理体验。如愉悦感，自豪感，成就感，自信感，自尊感等，这些积极的心体验会成为学生今后从事创新活动的动力源泉。对学生的创新精神培养只靠激励还不够，必须激励和激发并举，才能行之有效，激发兴趣，才能有好奇心，求知欲。2、培养学生创造性思维能力的策略与方法。2.1想象想象是思维中最活跃，最富有传奇色彩的重要组成部分，想象能使人跳过某些思维阶段，设想出最终结果，能帮助学生冲破现有知识经验

6、的局限，能帮助学生深刻地理解教材。因此教师应当善于用各种教学手段和媒介来激励和唤起学生再造想象和创造想象。对学生进行长期的敢于创新，敢于打破常规的训练，珍惜他们做好奇心，让他们思维在广阔的时空里任意飞翔，促使其想象力不断发展。如在多边形的教学时，可向学生提出这样的问题，我们常见到地面分别是全用正方形或全用正六边形形状的材料铺成的，这样形状的材料能铺成平整，无空隙的地面。9试问：（1）像上面那样铺的地面，能否全用正五边形的材料？为什么？（2）你能不能另外想出一个用一种多边形不一定是多边形的材料铺地的方案？把你想的方案画成草图。（

7、3）请你再画出一用两种不同的正多边形材料铺地草图。这与生活实际，生产实际联系十分紧密，教师应引导学生灵活运用基础知识，多边形内角和原理解释不能全用五边形的材料铺地的理由，并且充分调动学生的想象力，改变条件重新设计新方案完成第2、3问。若经常对学生进行这样的训练，会提高学生的创造性和想象能力。2.2直觉。直觉思维是人们对新事物，新问题的本质的，综合性的，整体性理解和判断。教师应注意引导学生跳出机械的解题模式，走出单一的思维圈子，培养学生的直觉思维能力，全面审题，寻找解题捷径。如：一个容器盛满纯药液63升，第一次倒出一部分纯药后，

8、用水加满：第二次倒出同样多的药液，再用水加满，这时容器内剩下的纯药液为28升，求每次倒出液体多少升？按照常规思路设每次倒出液体X升，依题意可得：（63-X）÷63+X=63-289而有一个学生说：63(1-X/63)·63(1-X/63)=28这样是否可以呢？经过讨论，大家认