预习有助于培养自学能力.doc

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1、论文预习有助于培养自学能力学校：应店街镇中作者：应乃金电话:7708591预习有助于培养自学能力从教几年来，我发现现在学生的自学能力不是很令人满意。最突出的问题在于自觉性普遍不高，自我约束能力不强，没有很好的自学习惯，导致老师布置的适量作业也不能去完成，更不必说是作业的质量了。针对此种不良状况，我尝试了让学生进行预习这种方法，不料还达到了一定的效果。预习就是预先自学将要听讲的课程内容，具有很强的针对性。我们在平时的教学中提倡学生预习，这是因为预习是学习新课的第一步,学生对此兴趣也一定会很浓厚。因为我们的学生很有求知欲望，急于想揭开新事物的真面目，甚至很有超越感，有竞争意识，这在教育心理学中是

2、可以找到根据的。通过预习，他们想超越他们的同学，甚至是老师。这种“超越他人”的正常心理，在我们的教育活动中应该加以利用，所以我认为预习在教学活动当中也是很为重要的一环，不可疏忽。预习又是一种自主的学习活动，能充分发挥学生的主观能动性,能很好培养学生的自学能力。经过预习，学生会对新的知识内容有所了解，发现一些疑点.难点激发起探索的欲望，这将使学生在课堂上更容易把握重点，攻破难点。从平时对学生的观察.调查来看，大部分学生的预习方法过于单调，把预习单纯地理解为对课文的通读和浏览。我想，这样的预习有些粗陋，所以，预习还必须明确预习的方式和方法。比如预习初中教材八年级下册《藤野先生》一文时，在预习中学

3、生不仅要整体感知，读通课文，了解大致的内容，掌握字词方面的知识；而且要涉及到关于鲁迅先生的有关常识性的知识，如鲁迅先生发表的文集，了解写该作品的时代背景，包括鲁迅先生当时的思想意识,以及关于藤野先生与鲁迅先生的关系，甚至还可以是鲁迅先生在日本留学时的经历等等；如果有条件的话，还可以借阅关于鲁迅先生的一些书籍；看一些关于鲁迅先生在日本的影片等。这样不仅使学生充实了内容，而且指给了学生预习的方向。所以，在指导预习时，让学生首先是要了解文章大意：关于这方面的预习，可以要学生通读、浏览课文，我们教师可以交给学生阅读的方法：根据不同的文章还可以采用速读、精读和默读的方法。其次，还必须的是：要学会生字新

4、词。关于这方面的预习，要求学生动手查阅相关的工具书。对于文中涉及到的典故.成语.谚语之类的又要去找相关的书籍资料；而且在预习中发现的关键性语句、疑难点，可以让学生在预习中用不同标记标出，待上新课时向老师请教,或是课后学生讨论交流。有时有的文章在预习中可以增加一些有关于写作的方法、特色，顺序等方面的预习作业，这些学生虽然不需很深领会、掌握，但至少也要他们去试着动脑。由于预习是一项自主的活动，所以应要求学生调动已有的知识储备和能力，积极利用周边的有利条件，去感知新的学习内容，去开展观察.识记.联想.想象.辨析.比较、综合等一系列智力活动。在这一系列活动中，学生要积极地去尝试，去了解新的学习对象。

5、而教师不宜设过多的条条和框框。在教改中，我还注意到了下列这一点，就是学生在预习中须先通读课文，然后对其中的有些诗文.片断等要求通过联想.想象，成为脑中的美景，再通过口头再来表达。而这一过程实际上是学生运用心理过程与口语表达有机结合，这样不但锻炼了学生的思维，而且锻炼了学生的口头表达能力，也体现了预习在培养自学能力的作用。预习可以用多种方式进行，除了学生自主学习外，还可以根据学生学习层次的不同，进行分组学习；也可以根据课程性质的不同进行分组学习，如有的是预习理论知识的，有的是预习实践知识等等。预习将学生推进一个全新的求知领域，通过预习定会有所感.有所悟、有所得，更有所问。所以令学生必会满怀信心

6、地.积极地参与到课堂中来。通过预习真正感受到成功的快感，发问的喜悦。学生就会乐于自学，收到事半功倍的效果。因此，我认为预习不仅能养成良好的读书习惯，而且长期坚持对自学能力的培养也有很大的帮助。