给予是快乐的+——周扬.doc

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1、24给予是快乐的教学设计教学目标： 知识与能力 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。 3、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。 过程与方法 1、谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。 2、自读课文，了解大意，理清文章的思路。 3、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。 4、拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。 情感态度与价值观 凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操 教学重点： 理解课文内容，能从人

2、物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。 教学难点： 领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。一、谈话导入：师：同学们，上课之前请同学们认真观察一下老师今天的表情。生：满脸笑容、高兴、开学。师：是啊，老师今天给同学们上课，心里非常高兴，非常开心。那么同学们在平时的生活中有没有开心、快乐的事呢？（板书：快乐）生：学生交流。师：同学们在平时生活中有这么多快乐的事，有乐于助人的快乐、有别人给你的快乐。但有一种快乐，不是物质所获得，而是表现在心灵的感应，如

3、春风拂面，涟漪荡开，给人精神上的愉悦和享受，这种快乐便是给予。（板书：给予）今天，我们就来感受这种精神上的快乐，一起学习课文《给予是快乐的》。（完整板书）师：同学们齐读课题《给予是快乐的》师：同学们注意这个词（给予）怎么读？生：读师：这个字还可以怎么读？生：给（gĕi）师：这是个多音字，同学们读的非常准确，学得真好。那你知道给予这个词是什么意思吗？生：回答。师：同学们理解的真好，给予就是付出，付出是一种快乐，让我们把这种快乐读出来吧。一、教学过程：师：为什么说给予、付出是一种快乐呢？让我们走进课文，走进主人翁的内心世界，感知这种与众不同的快乐！请同

4、学们自由读课文，读准字音，读通句子。想一想课文讲了一件什么事？（教师巡视）生自由读课文。师：谁来告诉老师课文讲了一件什么事？生：师：说的真完整，你真是一个会学习的孩子。师：同学们，初读了课文，课文中的一波三折的故事情节深深的打动了我们，强烈震撼了保罗的内心，面对保罗的新车，小男孩的表现让保罗的判断一错——再错师：课文中告诉了我们保罗判断出现了几次错误呢？生：师：谁能尽量简洁的说说保罗犯了哪两次错？生（预设）：第一次，当小男孩看到保罗的新车时，保罗以为小男孩希望也有一个这样的哥哥，但是小男孩却想当这样的哥哥。第二次，当小男孩坐保罗的新车回家时，保罗以

5、为小男孩是炫耀自己，可是小男孩是为了让弟弟看看这辆新车，对弟弟许下承诺。师：所有的错都是因为有了那辆新车，想看看保罗的这辆新车吗？（课件出示汽车图片）师：我是保罗，你们是保罗的朋友。嗨，朋友们，瞧！这是我哥哥给我的圣诞礼物，你们会对我说什么？生（预设一）：哇，你哥哥真好！生（预设二）：保罗你真是幸运，能拥有一个这样的哥哥！生（预设三）：保罗，你哥哥竟然会送给你那么好的一辆车，我真是羡慕你！师：当保罗听到这些话后，猜猜保罗我此时此刻的心情？生（预设）：你肯定很兴奋，因为别人都羡慕你有这样一辆新车还有一个这样的哥哥。师：知音！兴奋、快乐、自豪，所以保罗

6、以为——（课件出示：保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥）师：事实上，保罗——错了。你能从文中找到让保罗产生错误的原因吗？拿起笔找找花花，标上序号，看看你能找到几个理由。（生默读课文）生（预设一）：两个理由。第一个理由是从衣着看，小男孩的家庭显然不宽裕，他没有这样的条件买这样一辆车，所以会希望不花一分钱得到这样的礼物。师：有个哥哥就万事大吉了，对吗？生（预设二）：第二个是男孩满脸羡慕的神情，说明他也希望有这样的车子。生（预设三）：我从男孩睁大了眼睛，可以看出他没有这样的哥哥，所以他希望自己也有一个这样的哥哥。师：这么多理由，都让保罗产生了这样的想法。

7、的确，小男孩见到这辆车，满脸羡慕。（课件出示：圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个小男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情）师：你能不能读读这句话，把小男孩羡慕的神情表现出来？（指名2-3人读）“走来走去”新车太吸引小男孩了，使得他看了又看，舍不得离开；“伸手轻轻地摸一下”在男孩眼里，这车太漂亮了，哪怕摸一下也是好的。师：课文中还有哪些语句也表现小男孩羡慕的神情呢？（课件出示：看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”“是啊”。保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”男孩睁大了眼睛：“你是

8、说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”）师：请同学们同桌互读。体会保罗、男