给予是快乐的.doc

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1、学情分析:《给予是快乐的》是人教版教材四年级上册中的课文。这篇课文讲述了圣诞节前夜,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中,小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵,并且被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染,保罗也将关爱送给了小男孩和他的弟弟,从而深切地感受到给予的快乐。课文篇幅短小,结构紧凑,语言朴实,人物对话集中;文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述,使故事情节一波三折,引人入胜;文章结尾点题,点明中心。全文内容浅显易懂,但却在字里行间洋溢着感人致深的人间真情,融思想性与人文性于一体。教学目标1.学会生字、新词。能联系上下文理解“饶有兴趣”、“宽裕”

2、等词语的意思。2.读懂课文内容,能从字里行间感受小男孩美好的心灵,能基本获得“给予是快乐的”的体验。3.能正确流利、有感情地朗读课文。重点难点重点:从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受,从字里行间感受小男孩美好的心灵。难点:凭借课文的语言对话及人物心理描写,在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学过程：　一、导入：　1．导入课题：　教师谈话揭题：你认为什么是快乐？　指名说：我的快乐就是帮助别人。（幻灯片出示课题）生读。　理解给予，并读出给予带给人的感受－－－－给予是快乐的。　2．初读课文　师：现在，请同学们打开课本，让

3、我们一起感受给予的快乐。注意读准字音，读通句子。把认为难读的地方多读几遍，标出自然段序号。　生自由读课文。教师巡视指导学生的读书情况，（包括读书习惯、坐姿等）并帮助学生纠正容易错的字音。　3．扫清字词障碍。　（1）刚才同学们读得很认真，在读的过程中你发现有比较容易读错的字词吗？给大家提个醒。　二、研讨课文　1．通过读文，我们都知道：圣诞节快到了，保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞礼物。　设身处地的想象：如果你是保罗的朋友，看到他的哥哥送给他这样一件礼物，你有什么话说？你有什么话想对保罗说？　2．一个小男孩也看到了保罗的这辆新车，他是怎么做的呢？让我们一起来看一看。生自由读文并独立完成教

4、师出示的任务：　圣诞节前夕，保罗哥哥送保罗（　　　　　　　　　　），圣诞节前夜，保罗结识了（　　　　　　　　　　　　　　　　）　的小男孩，小男孩希望自己也能做（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。保罗向小男孩（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）的邀请，却没有料到小男孩真正的目的是（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　），保罗把小弟弟（　　　　　　　　　　　　　　　），三个人（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　），保罗明白了一个道理（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

5、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。　小组交流并讨论教师出示的任务（教师巡视并听取各组讨论），讨论结束代表汇报讨论结果，教师作出评价。（点击课件）3．男孩的举动，引起了保罗的好奇，并让保罗开始了与他的这样一番谈话，老师想请9位同学们来读课文的2－－－10自然段，（停下来安排学生），其他同学们认真想一想，在与小男孩交谈的过程中，小男孩说的哪句话最让保罗意想不到？谁来。　生接读课文。　（1）说一说小男孩的哪句话令保罗意想不到？　品读：“我希望自己也能当这样的哥哥。”　思考：这样的哥哥，是什么样的哥哥？　读出自己的理解。（2）想想看，为什么男孩的这句话会让保罗那么意外呢？

6、当时他是怎么想的？（3）这是多么让人感动又意外的话语啊，听到这，保罗做了怎样的决定？　指名谈一谈。　课文里是怎么说的呢？让我们一起看一看。“你愿意坐我的车兜一圈吗？”　（4）品读：　A保罗是多么想邀请到这个让自己感动的小男孩啊，请你读。　B保罗是多么想这个男孩答应自己的邀请啊，请你读。　C让我们一起替保罗来邀请这个小男孩吧，齐读。　4．男孩答应了保罗的邀请，坐上了他的新车。车开了一段路，男孩为什么又要求保罗将车开到他家门口呢？请同学们用心地读一读课文的第11自然段。　生自由读11段。　思考（1）：如果你就是文中的那个小男孩，老师想问一问你为什么要保罗把车停在自己家门口呢？你是怎么想的

7、？　思考（2）：本来这个贫穷的小男孩能够摸一摸，坐一坐这样的新车就已经很难得了，为什么还非得保罗这样做呢？　交流：从“不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。”这一句话中读懂的内容。　（3）就是因为这样，所以男孩男孩跳下车，三步并作两步跑上台阶进了屋。从这一句话，你体会到了什么？　男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。　让学生借助文章中的重点词来体会小男孩对弟弟的关爱及心急，并读出自己的感受。（4）小男孩是这么做的，又是怎么对弟弟说的