给予是快乐的.doc

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1、给予是快乐的【教学目标】：知识与技能：理解课文内容，明白“给予是令人快乐的”的含义。过程与方法：懂得“给予是令人快乐的”含义。情感态度与价值观：受到为他人服务、乐于奉献的教育。设计理念：【教学重点】：明白“给予是令人快乐”的含义。【教学难点：树立学习奉献意识，学会为他人服务。教学法与学法：1、根据课文内容，引导学生从课题入手去探究文本内容。　　2、建立充分发挥学生主体性的探究式的学习方式，以学定教，顺学而导，展现教学预设和动态生成的和谐课堂。　　【教学准备】：教学挂图、【课时安排】：一课时教学过程：一、谈话激趣导入：　　师：看

2、到这个题目，你有什么问题想问吗？　　（“给予”是什么意思？谁给予谁？为什么给予是快乐的？）　　二、初读课文，整体感知　　1、自由读课文，读准字音，读通课文，了解主要内容。　　2、理清“谁给予谁”　　三、精读课文，体会情感　　1、讨论：保罗两次都想错了，他错在哪里？在文中划出有关的句子。　　学生默读课文，找出有关段落。　　2、交流感悟保罗第一次想错了，感受小男孩美好的心灵。　　①课件出示下面一段话。　　男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”　　指导学生读出惊讶

3、、羡慕之情。　　②课件再出示下面一段话。　　保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”　　指名读，对比读。　　理解两处“这样的哥哥”分别指怎样的哥哥？　　读了小男孩的话，你觉得这是一个什么样的小男孩？　　3、交流感悟保罗第二次想错了，感受小男孩把欢乐给予弟弟。　　师：保罗又一次想错了，那这一次，他又错在哪里呢？　　学生交流，教师相机点拨、引导。　　①课件出示下面一段话。　　车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪里亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”　　指导感情朗读，体会小男孩的心情。

4、　　②课件再出示下面一段话。　　“男孩跳下车，……那些好看的圣诞礼物了。”齐读你从这段话中读出了什么？指导看插图，想象画面。指名读男孩对弟弟说的话。男孩为什么要送弟弟新车？而不送别的呢？（引导学生理解小男孩真正想给予弟弟的是快乐）你们认为小男孩的这个美好愿望会实现吗？再有感情地读男孩的话。四、体会道理，拓展延伸。　　师：在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震憾了保罗的心灵，保罗作出了怎样的举动？　　1、指名读第12段　　2、齐读最后一段　　①为什么保罗从内心里感受到给予是快乐的？　　②只有保罗感受到了给予是快乐的吗？还有谁也感受

5、到了？他们为什么而快乐？　　③根据学生的回答，教师相机完成板书。　　3、学了这篇课文，你们一定非常感动吧，你们肯定有很多话想说，想对谁说。　　（学生自由说。）　　4、你有过因帮助别人而自己感到快乐的经历吗？　　课件出示：（我也曾因为而感到快乐）　　五、推荐阅读　　1、《给，永远比拿愉快》——蒋风（中国）