浅谈对PEP小学英语教学的体验.doc

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1、浅谈对PEP小学英语教学的体验课改新秀个人先进事迹材料杨河镇中心学校李玲这学期是我任教的第三个学期，我担任杨河中心学校四年级，五年级四个班的英语教学。由于教学经验较浅，我对教学工作不敢怠慢,认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一年的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下说说我对PEP小学英语教学的一些体验。一、教学要做好课前准备：教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接

2、受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，应该在上课前了解清楚学生的实际情况。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。‘'我明口到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工

3、。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授Unit5PartA的时候，这课的主题是“如何运用一般现在进行时表述动物们正在干什么”，教学难度中等偏上。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了使教学生动，不沉闷，我为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到-flying-的时候，我戴上小鸟的头饰拿出准备好的词卡，边教读边表演，学生跟着做并且自然懂得了词义，我运用多媒体课件制作了可动视频的动画，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性。用“实景”练习，

4、游戏穿插，让学生练^"Whafsitdoing?句型，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不共熟悉并感到困难的外语来说至关重要。一方面，农村学校的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，一个班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此,讲得太深，没有照顾到整体，而另一班的同学比较沉静，学习欠积极性，优良生比例不大，屮下层面却较广，我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及

5、分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生S这一理论在我的教学实践中得到了验证。二、教学要有特点：备课充分，能调动学生的积极性，上课效杲就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法To上课内容丰富，现实。课堂生动有趣，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我对本书的教学主要有以下几个特点：1、采用TPR的活动教学法。小学生活泼好动，课文学习一开始，我一般采用让学

6、生说说唱唱,猜猜说说，比比写写等活动回顾就知，同时自然导入新课，在教学新单词时，让学生边学边做，或者看看说说，或者写写画画，或者学学演演等方式（根据不同词性采用不同方式），既掌握了单词的咅，理解单词的意，也调动了学生的积极性。例如我在教五年级下册五单元的动名词的时候就采用了边学边做的方式，让学生学小鸟飞（flying）,学习兔子跳dumping）等等，在课堂的练习巩周阶段，我一般采用小组竞赛记忆，推火车记忆，听听做做，或者一些符合课文的表演，比如同样的这节课我在练习阶段就采用了看图猜答和让学生通过观看魔术表演让其他学生边听边写，这一形式，进一步巩固了新学单词，活跃了课堂气氛

7、。2、关注学生的学习过程。根据认知规律，教师向学生输入新语言后，学生要经过感知，记忆编码和储存这一过程，教师才能要求学生提取和输出。这就要求教师在课堂教学中要关注学生学会新知的过程。首先教学内容安排富有条理性和层次性：从单词到句子，从模仿跟读到自主说出，由易到难，由浅入深，其次，教学活动的设计富有层次与梯度：从机械模仿到趣味操练，再到巩固联系，循序渐进，逐步提高，充分体现出从“不会到会”这一学习过程。3、合理安排教学环节，注重学生的兴趣培养。在这里我述以五年级下册五单元PartA这节课的教学为例：从课前的唱歌预热到