浅谈情感因素对小学英语教学的作用.doc

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1、浅谈情感因素对小学英语教学的作用[摘要]：当前受应试教学传统观念的影响，小学英语教学中存在着诸多问题。解决情感因素问题有助于学生消除焦虑、自卑、紧张等不良因素，提高学习兴趣，激发学习动机，陶冶学生情操；也有利于促进学生的全面发展，有利于学生形成独立的人格，形成积极、乐观的情感。教师要积极发挥情感教学的积极作用，实施情感教学，营造宽松的教学氛围；优化课堂教学教法，激发学生情感兴趣；注重情感交流，构建和谐课堂；开展积极评价，强化成功体验。[关键词]：小学英语教学情感因素有效教学一、问题的提出《礼记·学记》指出：“故君子之于学也，藏焉惰焉，息焉游焉。夫然，故安其

2、学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反。”可见，情感对学生活动的重要性。然而，当前数学教学中普遍存在着重视知识传授和技能发展，忽视了学生的情感体验，学生的情感受到抑制，个性得不到张扬，导致课堂活动参与率低，直至丧失兴趣。二、小学英语学习中情感教育的意义1、解决情感因素问题有助于提高语言学习效果。由于学生的学习基础差，或家庭破裂、缺乏交流等因素导致学生多愁善感、孤僻冷漠、放任自流，遇到挫折容易产生悲观失望。实施情感教育有利于学生消极焦虑、害怕、羞涩、紧张、沮丧、怀疑、厌恶等不良因素，产生自信、愉快、惊喜的心理状况。（1）提高学习兴趣。兴趣是个体所产生

3、的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣的发展经历有趣、乐趣、志趣三个阶段。有趣是由刺激物的外在的新异现象所吸引而产生的直接兴趣，教师要优化教学设计，采用多种媒体呈现出不同的刺激物，以激发学生的兴趣。在有趣的基础上，教师要通过采用不同的教学方法，让学生积极地参与到教学活动中去，让其感受到成功的乐趣。在获得广泛兴趣的基础上，通过对规律的探索与研究，学生个性得到发展，会产生强烈的学习愿望。（2）激发学习动机。学习动机是学生学习的强大驱动力，是推动学生进行学习活动的内在原因。建立良好的学习动机不仅可以激发学生的学习行为，使学生的学习行为得以维持，并不断做出

4、有效的调整。马斯洛把人的需要分为七种，其中“自我实现的需要”是最高层次的需要。教师要根据学生的实现自我的需要，注重对学生学习动机的培养，要协助学生建立一个目标，这一目标并非仅仅是成绩，也可以是对语法的应用、口语的交际的掌握。无论是确立什么目标都应体现学生的自主性，教师的作用是给予适当的引导。如果有了恰当的目标，学生就会为了实现自己的目标而不懈努力。（3）陶冶学生情操。情操指复杂的情绪，主要包括道德感、审美感和理智感，道德感是用道德准则去感知、比较、评价人的行为举止时的情感体验。审美感是人对客观事物和对象美的特征的体验。理智感是人对追求真理，对认识活动的成就

5、进行评价时产生的情感体验。在情感教学中，教师能通过“晓之以理，动之以情”，发挥情感的感染功能，让学生获得积极的道德感的情绪体验。教师通过富有感染力的讲解，再现教材内容中蕴涵的道德感，使学生获得真切、动人的感受，并由此产生相应的情绪体验。在情感教学中，教师能通过师生之间的情感交融，来引发学生的道德情感。2、解决情感因素问题也促进了人的发展。情感教育是人全面发展教育的重要组成部分，是学生形成良好个性和发展的基础。通过积极的情感体验，有助于学生形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感、习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的劳动者。学生能够保持愉

6、快、开朗、乐观的情绪、情感；能够体验学习过程中的成果感、自豪感、有旺盛的求知欲和强烈的好奇心；能够与他人交往时能够坦率真诚、不卑不亢；能够热爱自然、热爱生活、热爱人类，对一切美好的东西都非常向往，成为真正意义上的人。三、实施情感教育的策略1、实施情感课堂教学，营造宽松的教学氛围教师要注重与学生的情感交流，充分发挥情感因素，引发学生积极的情感体验，以陶冶高尚情操的作用。教师要营造轻松、自由、和谐的课堂氛围，建立民主、平等的师生关系，要根据教学内容给学生以情感上的感染和体验，使学生在接受认知信息的同时，接受相应的情感体验，达到以情生情，以情促知，以情育人的效果

7、。（1）要善于体验情感。教师在备课时不仅要考虑教学的知识与能力目标，还要分析教材中所蕴涵的思想情感，并运用自己的生活体验，领会其中的情感，真正把握教学内容中的思想情感。教师要结合教学内容，分析课文的人物、场景及细节，引导学生体验蕴含的情感，从而激发学生的学习兴趣。如在“AtChristmas”教学中，通过Jim节日收到来自朋友的礼物表现出来的情感，激发小学生英语学习兴趣，并让学生保持长久的学习热情。（2）要善于挖掘情感。教师要钻研教材，理解编者的写作意图，仔细品读课文，深入发掘课文的情感内容，提高对文章的欣赏能力。教师要积极引导学生展开联想，对教材内容再次

8、创作、对故事情节再次改编，从而培养学生的创新意识和良好的情感品质。