情感因素在英语教学中的作用

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1、情感因素在英语教学中的作用农志方广丙百色市田林县初级中学533300摘要：在英语教学中，情感因素对英语学习者的学习效果和学习成就有着直接影响。此前的英语教学，人们往往追求更为直接、有效的英语教学方法，比如任务型语言教学法、语法翻译法、英语交际法等。到目前为止，人们逐渐重视情感因素渗入到英语教学中，以确保在英语教学过程中能够将情感因素的作用充分发挥出来。木文主要对情感因素在英语教学中的作用进行了分析和探讨。关键词：英语教学情感因素教学方法作用作为一项比较复杂的教育活动，英语教学效果不仅取决于英语教师的教学能力，而.还取决于

2、学生自身的学习方法。基于现代英语教学理论的发现，学生观察、注意、思维以及记忆等智力因素并非完全决定教育成功的唯一依据，其它各方面的因素也会影响到学牛.英语学习的效果，如学牛.情感因素、学生英语学习策略等。其中学生的学习态度、情绪以及学习兴趣等情感因素对其英语学习具有重要的作用，并逐渐受到教育界的关注。基于英语教学的这一特征，教师在英语教学过程中应该不断地探索怎样才能将学牛.的情感因素充分调动起来，以全面提升英语教学的质量与效率。一、英语教学现状改革开放以来，随着我国科学文化与对外交流的不断发展，国际英语逐渐受到我国社会大

3、环境的重视，对我国英语教学事业的迅猛发展具有很大的促进作用。在这一形势下，为确保我国英语教育能够接轨于国际，各教育界应该不断分析与探讨现行英语教学所存在的错误教育观念与问题。我国英语教学长期以来受到传统教育理念的制约与朿缚，尽管在发展和改革过程中得到不断完善，但是在英语教学中主要还是以教师为教学核心，如何学、学什么都由教师决定。我国英语课程标准所规定的英语课程新内容、新目标为技能、知识、策略、情感及文化。该标准将英语课程以素质教育为教学宗旨的理念充分体现出来，坚持以人为木，注重学生和谐、全面发展。以人为本这一教育理念的转

4、变，苏本质就是精神文明与物质文明进步和发展的必然产物。提升学生的主体意识，培养学生的独立性人格，逐渐成为世界教育理念变革的标志。所以，对学生主体及其非智力因素进行研究、一切以学生为根本的情感教学逐渐成为吋代发展的重要产物。二、情感教学的概念情感在外语教学中指的是学＞』过程中学＞』者的感觉、感情、态度以及情绪等，也就是说，学A）者的情感状态对其学A）结果和学A）行为奋着直接影响。就内涵而言，情感教学指的是教学过程中，教师在对认知因素予以充分考虑的同吋，将情感因素本身的作用充分发挥出来，不断完善教学0标，确保教学效果得以不断

5、增强。情感教学是教育者对受教育者实施教育过程中所采取的一种旮效教学方法。情感因素与认知因素只有在该教学活动中才能实现和谐统一。此外，就现实视角而言，情感教学是长期以来在教学实践中普遍具冇的认知因素，同吋也是矫正轻情感因素的一种教学方法，情感教学的核心内容与主要表现形式是“快乐教学”，情感教学以师生情感交融、以情施教为教学原则。三、英语教学过程中的情感因素在英语教学过程中，很多情感因素都是值得教育界认识探究的，如个性、动机、态度、自信、焦虑等。所以，在英语教学领域中，大致可将这些因素划分为两类：a.学习者个体因素，像inh

6、ibition（抑郁）、anxiety（焦虑）、motivation（学习动机）及学习者性格等。b.教师与学习者之间、学习者与学习者之间的情感因素，如classcommunication（课堂交流）、transference（迁移）、cross—culturalconsciousness（跨文化意识）等。四、英语教学中情感因素的作用在使用外研版英语教材进行英语教学的过程中，情感因素对学生学4集中度、学＞』动力以及学＞J成效等有着直接或间接的影响。也就是说，如果学：^者感到轻松、安全、愉悦，那么他们就具有比较强的学习能力，

7、学习集中度就会相对比较高，有助于其取得良好的学习效果。所以英语教师应该为学生创造一个舒适、和谐的英语课堂环境，通过合理、冇效的英语教学措施提高学生的英语学能力，以此充分发挥英语教学的情感因素。由此可见，对于学生而言，英语学习成就与情感因素两者之间是紧密相连的。英语教学过程中，情感因素的重要作用主要表现在以下几方面：1.能够有效提升学生英语学〉」的动机就本质而言，动机是对学生能否学成功产生影响的关键因素，所以相对英语教师而言，对学生英语学习动机的分析与研究是极为有必要的。根据Deci和Ryan的自我决定(self-dete

8、rminationtheory)，动机可分为内在动机(intrinsic)和外在动机(extrinsic)。持脊内在动机的人对其从事的活动本身就感兴趣，如英语学习活动本身就是学习者所追求的目的。由于他们的求知欲、好奇或爱好，对英语学习感兴趣，并能从中获得满足。而外在动机是指学习者受到外部情境支配而不得不学英语，外在动