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1、小学英语教学经验交流材料发挥情感因素在教学中的作用让学生在快乐中激情学英语发挥情感因素在教学中的作用让学生在快乐中激情学英语各位老师，大家好！今天很荣幸和大家一起交流英语教学问题，既感到高兴，也感到恐慌。高兴的是，能认识这么多同仁，以后可以有机会向大家学习；恐慌的是，在这里讲纯粹是班门弄斧，恐怕耽误大家宝贵的时间。我们经常讲，态度决定一切，兴趣决定成绩。让学生在快乐中学习、在学习中体验快乐，一直是我们所追求的一个目标。新英语课程标准也指出，情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容之一。它主要包括：兴
2、趣、动机、自信、意志和合作精神等非智力因素，具体讲，就是要激发学生对科任教师的情感和对英语学科的情感。那么，在英语教学中如何培养学生的积极情感呢？我认为，总体上讲，就是要充分发挥教师情感因素的作用，想方设法把学习兴趣培养好，把课堂气氛搞活跃，把师生情谊建起来，让学生在快乐中学英语，从而提高英语教学的吸引力和实效性。英语教学实践中，我摸索了十个小方法，着力增强学生的十种情感体验，今天作个简要汇报。讲的不对的地方，请批评指正。一是多交小朋友，让学生有亲近感。教学活动是教师和学生的双边活动，教师只是教学活
3、动的组织者、指导者，学生才是这一活动的主体。古人云：“亲其师，信其道。”在教学中，我们不难发现，学生对学科的情感，往往取决于对任课教师的喜好，小学生在这方面表现尤为突出，他们对自己喜欢的老师所传授的学科，会产生浓厚的兴趣。因此融洽和谐的师生关系，是学生积极情感的土壤。不管在课堂内外，还是学习生活中，我们都要让学生从老师那里感受到真诚的关怀和热爱，积极的期待和希望，学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的情感体验，从而从内心产生对老师的信任和爱戴，“爱乌及屋”，由喜欢老师而喜欢他所任的学科。我们还注意到，
4、学生一般都非常重视老师对他们的态度，教师的态度对师生关系会产生很大的影响。对于心理脆弱的学生，感情联络会起到更大的作用。记得上届五年级二班有个叫金凯的同学，父母离异多年，这个孩子特别胆小，一次在表演对话时我发现他甚至紧张得发抖。随后，在检查作业时，我顺手抚摸着他的头说：“你今天作业完成得很好！”我没想到的是，下班后她妈妈给我打来电话，说金凯那天非常高兴，因为老师对他好，还摸了他的头。从那以后，我会经常不失时机地与他交谈，他不但有了自信，也有了学习热情。就是这一摸，彻底改变了一个自卑学生的性格，从此我
5、们成了好朋友。所以，我感到，我们教师任何时候都要调整好自己对学生的态度，利用自己好的态度，使课堂具有融洽、亲切、充满温暖的氛围。一个赞许的眼神、一个会心的微笑、一个赞美的手势，都会使学生有一种被重视、被关心的感觉，体会到老师是真诚的、可依赖的，继而把自己纯洁无瑕的爱迁移到所学的学科上。记得在去年四月份的时候，买房子要办贷款，我对老公说：“我的课时紧，你办的差不多了，需要我签字的时候再来接我。”结果那节课我刚上了有十几分钟，老公就来接我了，我对孩子们说：“同学们，MissMa家里有急事，我欠你们半节课
6、，以后找时间给你们补上，好吗？”有一个学生很有人性地说，“老师，你走吧，我们不吵！我们不让校长知道！你给我们多布置点作业我们写！”后来的那一周，学校开了运动会，我不知不觉地把这件事给淡忘了。到了第三周的时候，正赶上这个班的学生在值周。记得那天下午我刚进校门，有个叫史正璞的同学，就拦住我，我从左边走、他从左边持拦，我从右边走、他从右边拦，笑着对我说：“MissMa，英语课，MissMa英语课！”看着他胖乎乎、笑咪咪可笑的表情，我乐得笑弯了腰。旁边值周的老师奇怪地问我：“马老师，咋了？”二是编唱小歌谣，
7、让学生有轻松感。小歌谣可以使学生在很轻松的气氛中学习，激发浓厚的学习兴趣。中国歌曲可以用英语唱，中国曲调当然也可以唱英语。比如，三年级学习26个英语字母时，我用《天仙配》的曲调把它编唱出来。这样不但非常容易记住，而且使学生从一开始就对英语兴趣十足。甚至有些时候，我们满校园到处都能听到《天仙配》版的英语字母歌。再比如，在教身体部位的单词时，我把各部位名称编成顺口溜：eye-eye-shutyoureyes；ear-ear-pullyourears；hand-hand-clapyourhands；mou
8、th-mouth-openyourmouths;nose-nose-touchyournose；face-face-washyourface。还比如，上下课时师生之间的问候，我选用《两只老虎》的曲调进行，很爱学生欢迎。例如：standup,standup,up,up,up,up,up,up,sitdownplease,sitdownplease,nowaIstop!nowIstop!下课时是这样的：standup,standup,up,up,up,up,up,up,g
