浅谈中学生良好习惯养成.doc

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1、浅谈中学生良好习惯养成自从当班主任以来，我就发现在许多学生的身上表现出懒散、浮躁、没耐心、不节俭、怕付出、脆弱、狂妄、缺乏礼貌、图享受、怕吃苦、易激动、责任心不强、受不了挫折和委屈、暴躁、爱走极端、以“我”为中心等不良习惯，对这些现象，我看在眼里，急在心里，觉得培养他们的好习惯是当务之急。因为好习惯是一个人的资本，是人一生成功的基础。作为教师，尤其是作为负责一个班学生的思想、学习、健康和生活、一个班的组织者、领导者和教育者的班主任，是学生成长的引路人，不但要传授给学生知识，更应该培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。那么，如何才能培养学生养成良

2、好的行为习惯呢？下面谈谈我在班主任工作中的一些体会。1正确面对。适时引导人是自然界的一部分，既具有社会属性，也具有自然属性。学生的懒散、易激动、浮躁而没耐心、暴躁易走极端、脆弱而不坚强、喜欢以自我为中心等不良习惯，其实是属于原始的自然属性，就相当于动物的本能。对这种现象我们不应该大发雷霆，大动干戈；但是也不能坐视不管，因为这些有可能会使使他们白纸一样的心灵落上尘埃。我们必须委婉地指出缺点，赞赏他们的优点，正确引导，帮助其改变不良习惯。2身正为范。潜移默化纠正学生的不良习惯时，要求学生做的教师必须做到。如果我们自己的行•为不正，教育学生就缺乏“底气”。要想让学生服气，

3、我们必须以身作则、言传身教，有道是“正人要先正己”，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。俗话说“一个好的榜样，就是最好的老师”。所以，老师的示范教育是无声的力量，对学生具有更强的感染力，对他们养成良好的行为习惯具有潜移默化的作用。因此，我们要时刻为学生树立良好的形象,对学生起表率作用。鉴于此，我凡事都做前面，比如强调学生不要迟到，每天上学时，我总是提前几分钟到教室门口，天天如此，从不迟到。因为我遵守时间，所以当班主任期间，迟到的学生很少，即使有偶尔迟到的，虽然我没有批评他，但他们看到我，就非常不好意思，以后也就不迟到了。3谈心沟通。促进养成在口常的学习生活中，

4、学生常常会自觉或不自觉地违反纪律。对这种情况，如果只是一味地对学生进行批评，往往会事倍功半，甚至会引起逆反心里。教育学家陈鹤琴曾说过“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，是不大容易的……”而且，根据学习的原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。尤其是中学生，大多处于心理逆反期，他们犯了错，我们再用批评的方式去强化刺激，更是适得其反。所以，当学生犯了错以后，我不当面批评他们，我总是把他们叫到办公室和教室外面，用爱心与耐心，与他们进行谈心、沟通，咅IJ析他们犯错的原因及这些错误将给他带来怎样的不良后果，当他们明白了自己应该做

5、什么，不应该做什么时，对他们以后的行为提出具体的要求和明确的目标，并鼓励他们做到。通过这种方式，有效地促进了学生良好行为习惯的养成，也拉进了我和同学们之间的距离。4锻炼意志，强化培养俗话说“百年树人！”一个良好的习惯养成，不是一蹴而就的，往往要多次反复，要有坚强的意志，因为人的自然属性，往往会好逸恶劳，这就要求我们在培养学生习惯中，要注意锻炼意志,强化培养，方能成功。比如我们班有一个同学，刚上高中就有迟到、不交作业等现象，经一段时间教育后他转变相当大：每天到校很早，完成作业也很认真，同学和老师都表扬他，但没过多久他“旧病复发通过调杏，原来他接触了一些社会青年，意志薄

6、弱，抵挡不住外界的诱惑，又回到了以前的状态。后来，通过过一系列复杂的过程，才彻底改变了他。5针对差异。因材施教宋代理学家、教育家朱熹说“夫子教人各因其材”，由于学生的兴趣、能力、气质和性格各异，所受的家庭教育及社会交往都各有特点，因此要改变学生的不良习惯，应针对其个性差异，具体情况具体分析，根据他们的个性心理特征及不良行为表现，对症下药。对于性格外向的学生，要直截了当地进行批评教育，督促其行为的改变；而对于性格内向的学生，决不要轻意在公开场合批评和指责他们，对他们要循循善诱，调动其改正过错的内部动力；对于独立性较强的学生，要从提高其道德认识水平人手，进而改变其原有态

7、度，再改变其不良行为；对于顺从型的学生，可以运用教师的威严和集体的力量及规章制度的约束，迫使英改变不良行为，与此同时，对其进行正面教育，最后达到学生认识上的彻底转变。6教会学生自我反省事物发生变化的因素有因和外因，外因是变化的条件，内因才是动力和依据，要让学生彻底发生改变，关键还是他们自己。我们要教会他们自我反省，以认识口己、分析口己，产生“牛渴了口找水”的效果。这样他们会不断发现错误，改正错误，树立高远理想，找到正确途径，顽强拼搏,最终走向成功。总乙“荆山之璞虽美，不琢不成其宝”。中学阶段是青少年形成良好行为习惯，树立正确理想信念和人生观、世界观的关键时期。只