金融数学方向建设的几点建议.doc

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1、金融数学方向建设的几点建议摘耍金融数学方向丄耍是为金融业提供投资分析理财分析风险控制方面的专门人才文京根据笔者多年从事金融数学方向教学工作和体会结合近两年金融数学方向毕业生去向调查结果针对数学系的金融数学方向课程设置实验教学毕业实习毕业生就业等方面提出儿点建议矣键词金融数学课程设置实验教学毕业生实习毕业生就业一金融数学方向课程设置数学在经济金融屮的应用越来越普遍如保险费的确左连续复利的计算投资效益的分析等方血祁用到了人量的数学知识而金融数7力向培养的学生应该既懂金融乂冇较强数学基础的符合应用型人才止因为这样金

2、融数学方向不但耍学习数学专业课如数学分析高等代数概率统计数学软件随机过程等还耍学习经济金融力向的课程如金融学会计学证券投资分析微观经济学宏观经济学等除此Z外还耍学习交叉课程如金融数学金融工程数理金融等课程量多就耍涉及到课程的设置问题金融数学方向的数学应服务丁•金融体现数学的优势金融数学与金融的区分就在于数学的应用主要应用数学來分析金融问题止确处理数据并预测这也是金融数序力向的特色所在所以耍币视数学在经济金融屮的应用强调数学软件的学习比如等开设数据处理与预测方血的课程如数学建模统计学时间序列分析等课程可以适当地

3、减少理论课程通过近儿年与学牛•交流发现数学系金融数学方向人部分的学生对纯理论课程不人感兴趣有些学生反映学进度存在矛盾不同层次的学生而对共同的课题合作提高互相学习学生教学牛教帅组纟只作用川以充分发挥教学效率大火机高一项冃式教学项日式学习模式会打破各种专业课程独立讲授的传统方式打破每门课程的系统性和完鉴性按需取舍项H式教学的指导思想是将一个相对独立的任务项目交予学生独立完成从信息的攻集力案的设计与实施到完成示的评价都由学牛具体负责教师起到咨询指导与承答疑难的作用通过一个个项廿的实地进行耍使所有学生能够了解和把握完

4、成项目的每一环节的基本耍求与整个过程的重点难点项H教学法强调培养学生独立与协作工作的能力锻炼学生寧握工作思路与方法训练学生的专业和职业技能以及跨专业的各种能力也提高学生的认知水平计算机基础课稈的教学内容涉及血广除知识性概念和理论外人部分是培训学生让算机应用能力应用能力包括人量的操作技巧与实践经验及慕本技能在教学屮按照理念授课方式使学生•感觉零乱无序无法掌握如果采用项冃式教学法就有了很好平台与丄线I韦I绕着学生专业需耍用到的文档与应用开展教学就显得十分实用让学上口由组织兴趣小纽成立各种工作室如电脑组装与维修小组

5、动漫工作室多媒体制作室网络应用小组等根据教员下迖的项冃合作完成一疋的开发与维护匸作使能力得到了锻炼二案例武教学案例分析是在针对解决问题和决策的行为环境屮形成职业行为能丿J的一种方法它特别适合在课堂上对实际生活和职业实践中所出现的问题进行分析•般悄况下运用案例分析在获得答案的整个思维过程屮耍求所冇学生亲身经历认识问题深入了解问题解决问题归纳总结的过程案例分析教学法是-•种具有启发性实践性能开发学上思维能力提高学牛判断能力决策能力和综合素质的新型教学方法案例分析可培养和发展学生决策的能力从丰富的资料中获収解决问题

6、所需倍息打学习内容的能力和将整个决策过程的思维用语言表达的能力将学生必须学握的知识技能加以整合通过案例的样式开展教学具有一圧的问答性给学生一左思考空间同吋便于课堂教学组织三角色扮演式教学角色扮演丄耍是应学习的需耍让学生扮演一些角色亲身体验角色的心理态度情境等从而使学先了解学习的耍求借此可以认真地观察某一特左的行为方式并能在特左的条件下练习改变的或新的方式在整个过程屮小组反馈意见具毎訂让辛军盍任未来所需耍从事工作屮的各种角色体验计算机应用能丿J在形成实际工作能力的作用也使学生巴接通过角色扮演实现能力培养如完成某

7、人职业的往来公文的处理如财务文书及报表处理个人总结新闻报道投稿与审稿到出版的过程征文的组织会议的篇备屮的乞种文书使学生通过齐种角色的扮演提高能力学会计算机基础知识参考交献李晓玲行为导向徳国职业教育教学改革的理论与实践教冇发展研究陈士亮王晓望行为导向教学论综述教育打职业作者单位军事经济学院襄樊分院培训教育下集体经济金融力而纯理论课程感觉很枯慄数学力面纯理论课程乂感觉比较难反而都还愿意学习应用方向的课程可以体现数学应用的乐趣二金融数学方向实验教学体系实验教学是使学生理论联系实际的重耍途径之一主耍廿的是提高学生分析

8、问题解决问题以及实际动乎的能力使学生们了解他们毕业后的工作性质对所学的知识看得见摸得着做得到借助于课堂上所学的理论知识充满信心去从事他们的工作模拟实验教学是理论联系实际的有效方法能够把课堂上的知识转化为实际运用的能力日前金融专业的毕业牛・缺少的恰恰是这些这一点在人才市场上己得到充分证明金融数学方向毕业生反馈在学习过程屮忽视了实验能力的培养対于实际的操作不熟练扶玄是不了解用人单•位还耍花成本对他们进行