新课程背景下的语文教学的点滴思考.doc

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1、新课程背景下的语文教学的点滴思考《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”我理解所谓开放，是相对封闭而言的。小学语文教学应当是一个开放系统，而不能局限在课堂里，自我封闭。可是长期以来，在小学语文教学中，语文教学与学生生活实际脱节的现象比较严重。在阅读教学中，很少有学生自己独到的见解；在作文教学过程中，很少有学生自己的真情实感。我们过分看中了考试和分数，过分强调了“以（课）本为主”，只是让学生

2、在课堂里读书，做练习割断了语文课与现实生活的联系。这样下去，学生的悟性、灵性在很大程度上受到禁锢。难怪美国教育家尼尔·普斯特曼说，学生“进入学校时像个问号，而离开学校时像个句号”——这，就是学校教育的悲哀。这种教育，学生的个性被泯灭了，才情被淹没了，智慧被冰封了。如教学《家》一课时，体会诗的第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”包含的意思，是理解诗句的难点。为了突破此难点，我进行了如下设计：昨天老师已经布置小朋友回去画自己的家了，谁来介绍一下你的家？（学生上台实物投影下介绍）其实呀，我们小朋友也有一个共同的家，它的名字叫――中国。(课件出示

3、盛开着朵朵鲜花的中国地形图)这就是我们的中国地形图，看！这一朵朵盛开的鲜花，多美呀！我们小朋友的张张笑脸多么像这朵朵鲜花呀！我们可以在祖国的大花园里幸福健康地成长，你看，他们多快乐呀！（课件出示一幅幅学生的学习生活画面，配乐：娃哈哈)来吧，就让我们一起快乐的唱起来吧！（学生齐唱娃哈哈）我们能生活在祖国的大花园里，是多么得幸福啊！所以说：（课件出示：“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”）在此将美术、音乐有机地结合到语文学习中，让各个学科的教学资源与学生的情感有效地结合。这说明语文虽然姓“语”，但语文决不单是语文，必须注重与其它学科的融合。课堂师生

4、交流的方式应由传统的师问生答转变为师生互动、生生互动的立体网络式。在这样的交流中，师生之间、生生之间互为主客体，课堂进入了“无序”的自由状态。课堂中的每一个人既是接收器，又是信息源。课堂始终处于一种能动的、高涨的开放状态。学生各种新奇的想法一下子奔涌而出，许多意想不到的体会便油然而生。如于永正教学《草》时要求学生画“风”，一石激起千层浪，学生们议论纷纷，各自发表意见。一个学生在黑板上画几条线表示风；一个学生在黑板上画了茂密的草叶，然后说：“春天来了，春风一吹，草又长出来了。”；一个学生把草画成往一边倒。多么让人心醉的课堂，让全体学生投入到课堂中来。

5、总之，新课程倡导开放教学，我们就要发展学生的个性，充分挖掘学生内在的潜能，全面实现课堂教学的自主创新，为培养新型人才打好基础。